Ítem
Acceso Abierto

Análisis sobre la percepción y participación de los profesores de carrera y de planta de la facultad de administración en el plan de desarrollo profesoral ofertada por la Universidad del Rosario

Mostrar el registro sencillo de la publicación
dc.contributor.advisorPardo Osorio, Wilson Leandro
dc.creatorLuque Molano, Sonia María
dc.creatorMondragón Herrera, Diana Milena
dc.creatorPinzón Zambrano, Nicolás
dc.creatorCastro Mahecha, Javier
dc.creator.degreeAdministrador de Negocios Internacionales
dc.date.accessioned2013-03-12T17:43:53Z
dc.date.available2013-03-12T17:43:53Z
dc.date.created2013-01-10
dc.date.issued2013
dc.descriptionEn los últimos años, la educación superior ha sufrido cambios que han influenciado directamente en la calidad educativa y el aprendizaje de los estudiantes. Estos procesos se han visto afectados en una evolución metodológica gracias al avance tecnológico a servicio de los estudiantes que es orientada por el cuerpo docente que a su vez ha sido partícipe en dicha evolución. Por su parte la Universidad del Rosario se ha preocupado por darle relevancia a la opinión de los estudiantes, quienes pueden calificar a los profesores y señalar sus virtudes o sus fallas y dar sugerencias personales al respecto. Esta preocupación ha incidido directamente en la observación de las prácticas, actividades y conocimientos pedagógicos del cuerpo profesoral de la universidad y ha generado la necesidad de nuevos retos y enfoques en la formación del profesorado a través de los cursos de desarrollo profesoral ofrecidos por la universidad y que busca que el saber de los profesores sea transformado para transmitirlo óptimamente a los estudiantes. No obstante, la falta de interés y de acogida así como la deserción por parte de los profesores en los cursos de Desarrollo profesoral, han sido detonante para indagar las razones y los elementos de juicio que han llevado al cuestionamiento de la calidad de los cursos y del interés de los docentes en transmitir los saberes a los estudiantes generando conocimiento constructivo y de calidad que genere competitividad y posicionamiento en el ámbito de la educación.spa
dc.description.abstractIn recent years, the higher education has undergone changes that have directly influenced the quality of education and student learning. These processes have been affected by methodological developments through improved technology to service students are guided by faculty who in turn has been involved in this development. Meanwhile the University of Rosario has been concerned with giving prominence to the views of students who may qualify to teachers and to identify their strengths and their failures and give personal suggestions in this regard. This concern has directly influenced the observation of practices, activities and pedagogical skills of teaching staff of the university and has created the need for new challenges and approaches in teacher education through teacher professional development courses offered by the university and seeking the knowledge of teachers is transformed to optimally transmit to students. However, the lack of interest and host and the desertion by teachers in professorial development courses have been triggered to investigate the reasons and evidence that led to the questioning of the quality of courses and the interest of teachers to transmit knowledge to students generating constructive knowledge that generates quality and competitiveness and positioning in the field of education.eng
dc.description.sponsorshipCentro de Estudios Empresariales para la Perdurabilidadspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.tipoDocumentospa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_4313
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/4313
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosariospa
dc.publisher.departmentFacultad de administraciónspa
dc.publisher.programAdministrador de negocios internacionalesspa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)spa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.rights.licenciaEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización.spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.source.bibliographicCitationAgustín, R. Perfil del docente y crisis cultural contemporánea Perspectiva. Florianópolis, v.19, n.2, p. 295-330, jul./dez.2001
dc.source.bibliographicCitationBelando, María (1999). Los Profesores del siglo XXI y la calidad de la enseñanza universitaria: en torno a la formación. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 2(1)
dc.source.bibliographicCitationBozu, S. Canto, P. (2009). El profesorado universitario en la sociedad del conocimiento: competencias profesionales docentes. (Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol. 2, Nº 2, 87-97). Universidad de Barcelona (España).Universidad Autónoma de Yucatán (México).
dc.source.bibliographicCitationCruz, M.A. Formación pedagógica inicial y permanente del profesor universitario en España: Reflexiones y Propuestas. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, no 38, Agosto 2000, pp. 19-35
dc.source.bibliographicCitationDíaz, D. (1999-2000). Calidad de la enseñanza universitaria y desarrollo profesoral del profesorado. (Revista de Educación, núm. 331, pp. 13-34). Universidad de Oviedo
dc.source.bibliographicCitationFerreres, V. (2001) El desarrollo profesional del profesorado universitario: Circunstancias, problemas y propuestas Profesorado. (Revista de currículum y formación del profesorado, 5, 2. Pp.1-26)
dc.source.bibliographicCitationGallego, M.J. las funciones docentes presenciales y virtuales del profe- sorado universitario, Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Monográfico 2007. Vol. Extraordinario, pp. 137,161.
dc.source.bibliographicCitationGrisales, L. González, E. El saber sabio y el saber enseñado: un problema para la didáctica universitaria. (Educación y Educadores vol.12, No. 2). Universidad de la Sabana.
dc.source.bibliographicCitationHidalgo L. (2007). Escenario posible del desempeño profesoral en la enseñanza en una institución de formación docente. Revista Electrónica, Actualidades Investigativas en Educación (vol.7). San José, Costa Rica
dc.source.bibliographicCitationMartínez, A. Ferraro, A. El profesor Universitario: Reflexiones acerca de la esencia del docente universitario en la sociedad actual. Universidad Tecnológica Nacional. Argentina
dc.source.bibliographicCitationMeléndez L. (2004). Formación de la actitud docente del profesor universitario desde una perspectiva organizacional. (Omnia vol10, numero 002) Maracaibo, Venezuela
dc.source.bibliographicCitationMogollón, A (2012). Incidencias de la cultura docente en la participación de los profesores en los procesos de formación y desarrollo permanente de la universidad del rosario. Tesis de Maestría no publicada. Universidad del Rosario, Bogotá, Colombia.
dc.source.bibliographicCitationMurzi, M (2006) Cultura profesional de un grupo de docentes de educación superior. Acción Pedagógica (Nº 15 pp. 84-93)
dc.source.bibliographicCitationPérez, A. (1999). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. (2da Ed.). España: Ediciones Morata
dc.source.bibliographicCitationRobert S. Kaplan y David P Norton. Mayo-Junio (2008) “Sistema de gestión de seis etapas para integrar la planificación de la estrategia y la ejecución operacional”. Articulo Académico
dc.source.bibliographicCitationRodríguez, S. nuevos retos y enfoques en la formación del profesorado universitario Revista de Educación, núm. 331 (2003), pp. (7-99)
dc.source.bibliographicCitationSancho, J. (2001). Docencia e investigación en la universidad: una profesión, dos mundos. (Revista educar 28, pp.41-60). Universidad de Cataluña.
dc.source.bibliographicCitationPlan Integral de Desarrollo PID 2004 – 2019. Universidad del Rosario.
dc.source.bibliographicCitationDecreto Rectoral No. 731 de 2002. Estatuto del Profesor Universitario.
dc.source.bibliographicCitationDecreto Rectoral No. 946 de 2006. Reglamento para el Ingreso, Promoción y Permanencia para profesores de Carrera Académica de la Universidad del Rosario.
dc.source.bibliographicCitationInforme de Gestión Año 2010. Plan de Desarrollo Profesoral. Departamento de Planeación Académica y Aseguramiento de Calidad.
dc.source.bibliographicCitationRobert S. Kaplan y David P.Norton. Mayo-Junio (2008) “Sistema de gestión de seis etapas para integrar la planificación de la estrategia y la ejecución operacional”. Articulo Académico
dc.source.bibliographicCitationPlan Integral de Desarrollo PID 2004 – 2019. Universidad del Rosario.
dc.source.bibliographicCitationDecreto Rectoral No. 731 de 2002. Estatuto del Profesor Universitario.
dc.source.bibliographicCitationDecreto Rectoral No. 946 de 2006. Reglamento para el Ingreso, Promoción y Permanencia para profesores de Carrera Académica de la Universidad del Rosario.
dc.source.bibliographicCitationInforme de Gestión Año 2010. Plan de Desarrollo Profesoral. Departamento de Planeación Académica y Aseguramiento de Calidad.
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosariospa
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocURspa
dc.subjectDesarrollo Profesoralspa
dc.subjectCultura Docentespa
dc.subjectCalidad de los Cursosspa
dc.subjectProfesor Universitariospa
dc.subjectUniversidadspa
dc.subjectVivenciasspa
dc.subject.keywordProfessional Developmenteng
dc.subject.keywordTeaching Cultureeng
dc.subject.keywordQuality of Courseseng
dc.subject.keywordUniversity Professoreng
dc.subject.keywordPerceptionseng
dc.subject.keywordExperienceseng
dc.subject.lembCalidad en la educación::Estudio de Casosspa
dc.subject.lembPlan integral de desarrollo (Pid) 2004spa
dc.subject.lembPlanificación educativa::Estudio de Casosspa
dc.subject.lembProfesores universitariosspa
dc.subject.lembUniversidad del Rosario (Bogotá, Colombia)spa
dc.titleAnálisis sobre la percepción y participación de los profesores de carrera y de planta de la facultad de administración en el plan de desarrollo profesoral ofertada por la Universidad del Rosariospa
dc.typebachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTrabajo de gradospa
Archivos
Bloque original
Mostrando1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
LuqueMolano-SoniaMaria-2013.pdf
Tamaño:
2.58 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Contenido general
Descargar
Miniatura
Nombre:
anexos .pdf
Tamaño:
540.06 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Anexos
Descargar
Colecciones
Pregrado en Administración de Negocios Internacionales