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Cinco retos de invertir la tradición en la era digital : la experiencia de la DMU con la asignatura Cátedra Rosarista Historia y Actualidad

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dc.contributor.gruplacGRUPO DE INVES-TIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y DESARROLLOspa
dc.creatorGarcía Mera, Laura Catalina
dc.date.accessioned2018-04-27T18:21:34Z
dc.date.available2018-04-27T18:21:34Z
dc.date.created2018-05-15
dc.date.issued2018
dc.descriptionEste número de Reflexiones Pedagógicas URosario busca presentar la experticia que la Decanatura del Medio Universitario tuvo al transformar los contenidos de la asignatura Cátedra Rosarista a un lenguaje virtual. Para ello, se parte de cinco retos esenciales en la consolidación de la asignatura Cátedra Rosarista Historia y Actualidad para narrar la perspectiva del docente, del estudiante y de los contenidos de esta asignatura invertida y de carácter mixto, obligatoria para todos los estudiantes de pregrado en el primer semestre. De esta manera, el texto busca compartir con la comunidad rosarista la experiencia que la DMU adquirió con el proceso de migración de una clase tradicional y magistral a la modalidad virtual desde cinco perspectivas esenciales: la transformación de una tradición de enseñanza, el descubrimiento del diseño instruccional, el reto de enseñar a nativos digitales, el reto de la innovación pedagógica y la implementación de una evaluación.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.tipoDocumentospa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_17950
dc.identifier.issnISSN: 2500-5979
dc.identifier.issnISSNe: 2500-6150
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/17950
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosariospa
dc.publisher.departmentCentro de Enseñanza y Aprendizaje - CEAspa
dc.relation.citationIssueNo. 13
dc.relation.citationTitleReflexiones Pedagógicas Urosario
dc.relation.ispartofReflexiones Pedagógicas URosario, 13spa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.source.bibliographicCitationFisher, R., Ross, B., LaFerriere, R., Martis, A. (2017). Flipped learning, flipped satisfaction, getting the balance right. Teaching & Learning inquiry, 5(2), 114-127. doi:10.20343/ teachlearninqu.5.2.9
dc.source.bibliographicCitationHobsbawm, E. (1998). Historia del Siglo xx. Buenos Aires: Editorial Crítica.
dc.source.bibliographicCitationHotle, S. (2015). Effects of the traditional and flipped classrooms on undergraduated student opinons and success. Journal of professional issues in engineering educations and practice, 141(1). doi:10.1061/(ASCE)EI.1943-5541.0000259
dc.source.bibliographicCitationMurcia, P. (2015). Clase invertida-Flipped classroom. Reflexiones vpedagógicas Urosario, 2.
dc.source.bibliographicCitationStice, J. (1987). Using Kolb’s learning cycle to improve student learning. Engineering education, 77(5), 291-296.
dc.source.bibliographicCitationWolfe, K. (2006). Active Learning. Journal of teaching in travel & tourism, 6(11), 77-82.
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosariospa
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocURspa
dc.subjectTransformación de una tradición de enseñanzaspa
dc.subjectDiseño instruccionalspa
dc.subjectNativos digitalesspa
dc.subjectInnovación pedagógicaspa
dc.subject.ddcEducación
dc.subject.keywordTransformation of a teaching traditioneng
dc.subject.keywordInstructional designeng
dc.subject.keywordDigital nativeseng
dc.subject.keywordPedagogical innovationeng
dc.subject.lembInnovaciones educativasspa
dc.subject.lembPedogogíaspa
dc.subject.lembTecnología educativaspa
dc.titleCinco retos de invertir la tradición en la era digital : la experiencia de la DMU con la asignatura Cátedra Rosarista Historia y Actualidadspa
dc.typeworkingPapereng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spaDocumento de trabajospa
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