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dc.creatorPasinato, Liana 
dc.creatorPereira Mosmann, Clarisse 
dc.date.accessioned2018-03-07T14:21:11Z
dc.date.available2018-03-07T14:21:11Z
dc.date.created2016-01-14
dc.date.issued2016 
dc.identifierhttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/4395
dc.identifier10.12804/apl34.1.2016.09
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/15937
dc.descriptionEl presente estudio investigó la transición a la parentalidad y coparentalidad en parejas cuyos hijos entraron a la educación infantil de la escuela, inmediatamente después de la finalización de la licencia de maternidad. Se realizó un estudio de diseño exploratorio y descriptivo, con análisis de datos cualitativos, por medio del análisis de contenido. A cuatro parejas/padres con doble trabajo y edades entre 26 y 40 años, se les aplicó un cuestionario sociodemográfico y se les realizó una entrevista semiestructurada sobre coparentalidad. Los resultados indicaron que, durante la transición a la parentalidad, los padres conservan sus espacios más personales; mientras que las madres se sienten sobrecargadas al responsabilizarse por todas las demandas que implican este periodo. Ya la coparentalidad se lleva a cabo de manera más equitativa, por la inclusión temprana de los niños a la escuela y el doble trabajo que esta dinámica les impone. Por el contrario, las tareas domésticas no se dividen por igual, ya que están asociadas a los roles de género. Los resultados permitieron una aproximación a la realidad de estas parejas, que mostraron indicios de cambio en el desempeño de su coparentalidad.
dc.descriptionO presente estudo investigou a transição para a parentalidade e a coparentalidade em casais que os filhos ingressaram na escola de educação infantil logo após o término da licença-maternidade. Foi realizado um estudo de delineamento exploratório e descritivo, com método de análise dos dados qualitativo, por meio da análise de conteúdo. Quatro casais/pais de duplo trabalho, com idades entre 26 e 40 anos responderam a um questionário de dados sociodemográficos e uma entrevista semiestruturada sobre coparentalidade. Os resultados indicaram que, durante a transição para a parentalidade, os genitores preservam mais seus espaços pessoais, enquanto as genitoras se sentem sobrecarregadas por se responsabilizarem por todas as demandas que envolvem esse período. Já a coparentalidade é desempenhada de forma mais igualitária, uma vez que a inserção escolar precoce dos filhos e o duplo trabalho impõem essa dinâmica. Em contrapartida, as tarefas domésticas ainda não são divididas igualitariamente, estando estas associadas aos papéis de gênero. Os resultados permitiram uma aproximação com a realidade desses casais, que apontou indícios de mudanças no desempenho de sua coparentalidade.
dc.description.abstractThis study investigates the transition to parenthood and coparenting in couples whose children entered nursery school right after the end of maternity leave. A descriptive and exploratory study was carried out with a qualitative data analysis method, through content analysis. Four double-working couples/parents agedfrom 26 to 40 years-old answered a sociodemographic data questionnaire and a semi-structured interview about coparenting. The results indicate that during the transition to parenthood, the fathers preserve better their personal spaces, while mothers feel overwhelmed, as they assume all demands involving this period. On the other hand, coparenting is performed more equally, since the double-work and consequently, early school insertion of the children impose this dynamic. In contrast, household chores are not shared equally, being these associated with gender roles. The results allowed an approach to the reality of these couples, which pointed out evidence of changes in their performance of coparenting.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/4395/3172
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/4395/5094
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/4395/5095
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/4395/5096
dc.rightsCopyright (c) 2015 Avances en Psicología Latinoamericana
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 34, Núm. 1 (2016); 129-142
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 34, Núm. 1 (2016); 129-142
dc.source2145-4515
dc.source1794-4724
dc.source10.12804/apl34.1.2016
dc.subjectcarreras dobles; escuelas maternas; relaciones familiares
dc.subjectcarreras dobles; escuelas maternas; relaciones familiares
dc.subjectdupla carreira; escolas maternais; relações familiares
dc.titleTransición a la parentalidad y coparentalidad: parejas cuyos hijos ingresaron a la escuela al finalizar la licencia de maternidad
dc.titleTransição para a parentalidade e a coparentalidade: casais que os filhos ingressaram na escola ao término da licença-maternidade
dc.titleThe Transition to Parenting and Coparenting: Couples that Children were Enrolled in School on the Espiration of Maternity Leave
dc.typearticle
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.subject.keyworddual career; nursing schools; family relations
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.spaArtículo
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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