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dc.creatorCarmiol Barboza, Ana 
dc.date.accessioned2018-03-07T14:21:21Z
dc.date.available2018-03-07T14:21:21Z
dc.date.created2011-08-18
dc.date.issued2011 
dc.identifierhttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1311
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/15980
dc.descriptionEste artículo revisa hallazgos y modelos teóricos en torno a un aspecto del desarrollo de la teoría de la mente, a saber: la comprensión temprana de cómo se adquiere el conocimiento. La revisión realizada indica que mientras la investigación inicial sugiere que esta comprensión emerge a los cuatro años de edad, hallazgos recientes indican que se encuentra ya presente al final del primer año de vida. A partir de esto, la teoría emergente sobre el aprendizaje cultural propuesta por Tomasello y colaboradores propone la integración de ambos hallazgos en una misma trayectoria de desarrollo. A pesar de sus contribuciones, esta novedosa propuesta podría enriquecerse de dos distintas formas: 1) esclareciendo las diferencias específicas en cuanto a la capacidad del infante y la del niño preescolar para comprender los estados mentales como representaciones internas, y 2) especificando los mecanismos que subyacen la trayectoria de desarrollo de la comprensión del comportamiento como el producto de la actividad mental.
dc.descriptionEste artigo revisa os resultados e os modelos teóricos relacionados a um aspecto específico do desenvolvimento da teoria da mente, a saber, o entendimento de como o conhecimento é adquirido. A revisão mostra que enquanto a pesquisa original sugere que este conhecimento emerge por volta dos quatro anos de idade, evidências recentes indicam que ele já está presente ao final do primeiro ano de vida.Baseado nisto, a emergente teoria da aprendizagem cultural proposta por Tomasello e seus colegas tenta integrar ambas as descobertas em uma única trajetória de desenvolvimento para explicar o entendimento mental. Apesar das suas contribuições, esta nova proposta poderia ser enriquecida de duas maneiras distintas: 1) elucidando as diferenças especificas relacionadas à habilidade de bebês e crianças em entender os estados mentais como representações internas e 2) especificando os mecanismossubjacentes à trajetória de desenvolvimento no que se refere à compreensão do comportamento como o produto da atividade mental
dc.description.abstractThis article reviews findings and theoretical models concerning a specific aspect of theory-of-mind development, namely, the understanding of how knowledge is acquired. The review shows that where as the seminal research suggests this understanding emerges at around the age of four, recent evidence indicates it is already present at the end of the first year. Based on this, the emergent cultural learning theory proposed by Tomasello and colleagues attempts to integrate both findings into one developmental trajectory in order to explain mentalistic understanding. Despite its contributions, this new proposal could be enriched in two distinct ways: 1) by clarifying the specific differences concerning infants’ and children’s ability to understand mental states as internal representations, and 2) by specifying the mechanisms underlying the developmental trajectory concerning the understanding of behavior as the product of mental activity.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1311/1958
dc.rightsCopyright (c) 2014 Avances en Psicología Latinoamericana
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 30, Núm. 2 (2012); 225-237
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 30, Núm. 2 (2012); 225-237
dc.source2145-4515
dc.source1794-4724
dc.subjectteoría de la mente; adquisición de conocimiento; infancia; niñez temprana; teoría del aprendizaje cultural
dc.subject: teoria da mente, compreendendo a aquisição de conhecimento, infância, primeira infância, teoria da aprendizagem cultural
dc.subject: teoria da mente, compreendendo a aquisição de conhecimento, infância, primeira infância, teoria da aprendizagem cultural
dc.titleEarly understanding of knowledge acquisition: Old perspectives, new horizons
dc.titleLa comprensión temprana de la adquisición del conocimiento: viejas propuestas, nuevos horizontes
dc.titleO entendimento inicial de aquisição de conhecimento: velhas propostas, novos horizontes
dc.typearticle
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.subject.keywordtheory of mind; understanding of knowledge acquisition; infancy; early childhood; cultural learning theory
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.spaArtículo
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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