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dc.creatorMateus Cifuentes, Luz Eliana 
dc.creatorVallejo Moreno, Diana 
dc.creatorObando Posada, Diana 
dc.creatorFonseca Duran, Laura 
dc.date.accessioned2018-03-07T14:21:43Z
dc.date.available2018-03-07T14:21:43Z
dc.date.created2017-02-03
dc.date.issued2017 
dc.identifierhttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/177
dc.identifier10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4854
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/16088
dc.descriptionLa cultura inclusiva de un centro educativo está mediada por el conjunto de creencias y valores con que sus miembros se identifican, los cuales, a su vez, orientan sus acciones. La literatura señala que las actitudes y percepciones que tiene la comunidad frente a la educación inclusiva determinan el éxito de un proceso de inclusión en su contexto. El objetivo del presente estudio fue identificar las percepciones acerca de la cultura y las prácticas inclusivas de una comunidad académica en un centro educativo que implementa políticas de inclusión. Se contó con la participación de 71 miembros, quienes completaron las escalas de cultura y prácticas inclusivas del Índice de Inclusión de Booth, Ainscow, Black-Hawkins, Vaughn y Shaw (2002), y respondieron preguntas complementarias a partir de una entrevista semiestructurada sobre estas dimensiones. Los resultados permiten identificar que los miembros de la comunidad tienen percepciones similares en torno a la cultura inclusiva de la institución. Sin embargo, se identificaron diferencias significativas en las percepciones sobre las prácticas inclusivas, en las que los padres de hijos con discapacidad las perciben en una menor proporción.
dc.descriptionA cultura inclusiva de um centro educativo está mediada pelo conjunto de crenças e valores com que os seus membros se identificam, os quais à sua vez orientam as suas ações. A literatura assinala que as atitudes e percepções que tem a comunidade frente à educação inclusiva, determinam o sucesso de um processo de inclusão no seu contexto. O objetivo do presente estudo foi identificar as percepções acerca da cultura e as práticas inclusivas de uma comunidade acadêmica, em um centro educativo que implementa políticas de inclusão. Contou-se com a participação de 71 membros da comunidade, quem completaram as escalas de cultura e práticas inclusivas do Índice de Inclusão de Booth e Ainscow (2002), e responderam perguntas complementárias a partir de uma entrevista semiestruturada sobre estas dimensões. Os resultados permitem identificar que os membros da comunidade têm percepções similares em torno à cultura inclusiva da instituição. No entanto, identificaram-se diferenças significativas nas percepções sobre as práticas inclusivas, onde os pais de filhos com deficiência as percebem em uma menor proporção deficiência; cultura inclusiva; práticas inclusivas; inclusão escolar; índice de inclusão.
dc.description.abstractThe inclusive culture of a school organization is mediated by the beliefs and values that its members identify with, which in turn promote particular practices. Several authors emphasise that the attitudes and perceptions held by the community regarding inclusive education have an impact on the success of the inclusion process in their context. The present study aims to identify the perceptions of inclusive culture and practices of an academic community, in a school that implements inclusion policies. 71 community members participated, by filling the scales of culture and inclusive practices from the index for inclusion (Booth, Ainscow, Black-Hawkins, Vaughn, & Shaw, 2002), as well as a semi structured interview on the same dimensions. Results allowed us to identify that community members have similar perceptions of the institution’s inclusive culture. However, statistically significant differences were found between community member’s perceptions over inclusive practices. The parents of children with disabilities perceive less inclusive practices than other members of the community
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/177/3630
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/177/4308
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/177/4309
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/177/4310
dc.rightsCopyright (c) 2017 Avances en Psicología Latinoamericana
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 35, Núm. 1 (2017); 191
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 35, Núm. 1 (2017); 191
dc.source2145-4515
dc.source1794-4724
dc.source10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/vol35num1
dc.subjectPsicología; salud; discapacidad
dc.subjectdiscapacidad; cultura inclusiva; prácticas inclusivas; inclusión escolar; índice de inclusión
dc.subjectdiscapacidad; cultura inclusiva; prácticas inclusivas; inclusión escolar; índice de inclusión
dc.subjectdeficiência; cultura inclusiva; práticas inclusivas; inclusão escolar; índice de inclusão.
dc.subjectdeficiência; cultura inclusiva; práticas inclusivas; inclusão escolar; índice de inclusão.
dc.titlePercepción de las prácticas y de la cultura inclusiva en una comunidad escolar
dc.titlePerception of Practices and Inclusive Culture in a School Setting
dc.titlePercepção das práticas e cultura inclusiva em uma comunidade escolar
dc.typearticle
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.subject.keywordDisability; inclusive culture; inclusive practices; school inclusion; inclusion index.
dc.subject.keywordDisability; inclusive culture; inclusive practices; school inclusion; inclusion index.
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.spaArtículo
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.coverageColombia


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