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dc.creatorArgüello Vargas, Diana Karina 
dc.creatorJácome Durán, Karen Cristina 
dc.creatorMartínez Garrido, Lía Margarita 
dc.creatorPineda Garzón, Gina Elizabeth 
dc.creatorConde Cotes, Carlos 
dc.date.accessioned2018-03-07T15:00:02Z
dc.date.available2018-03-07T15:00:02Z
dc.date.created2013-05-30
dc.date.issued2013
dc.identifierhttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1998
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/17531
dc.descriptionLa presente investigación evaluó la memoria de trabajo visual a través de la prueba computarizada Memonum en niños escolarizados. Se evaluaron los efectos de tres tiempos de exposición (1, 4 y 8 segundos) y de la presentación de un distractor sobre el desempeño mnemónico en la prueba Memonum en 72 niños pertenecientes a un colegio del área metropolitana de Bucaramanga, Colombia, con edades entre 8 y 11 años de los grados tercero, cuarto y quinto de primaria. Se encontró una diferencia significativa entre los tiempos de exposición en las variables número de aciertos y aciertos acumulados, demostrando un mejor desempeño mnemónico en los participantes que presentaron la prueba en el tiempo de 8 segundos en comparación con los niños pertenecientes al grupo de 1 segundo; además, la presencia del distractor demostró una diferencia significativa en los aciertos y aciertos acumulados, considerándose como un estímulo generador de interferencia que perturba la capacidad de almacenamiento de la memoria de trabajo en niños. Adicionalmente, se halló una diferencia significativa en cuanto al uso de la estrategia de repetición mental, indicando que los participantes de los grupos de 4 y 8 segundos le asignaron mayor puntaje que los niños del grupo de 1 segundo. Un amplio tiempo de exposición de estímulos en la prueba Memonum aumenta la capacidad de retención; asimismo, el empleo de un distractor afecta en los participantes la capacidad de almacenamiento y esta, a su vez, aumenta de acuerdo a la progresión escolar, debido al uso de las estrategias mnemónicas que los niños utilizan para garantizar el recuerdo de las series numéricas
dc.descriptionEsta pesquisa avaliou a memória de trabalho visual através do teste computadorizado Memonum em crianças em idade escolar. Foram avaliados os efeitos de três tempos de exposição (1, 4 e 8 segundos) e da apresentação de uma distração sobre o desempenho no teste mnemônico Memonum em 72 crianças de uma escola da área metropolitana de Bucaramanga, Colombia com idades entre 8 e 11 anos de terceiro, quarto e quinto grau de ensino fundamental. Encontrou-se uma diferença significativa relacionada aos tempos de exposição nas variáveis número de acertos e acertos acumulados, demostrando um melhor desempenho mnemônico nos participantes que fizeram o teste no tempo de 8 segundos em comparação com as crianças do grupo de 1 segundo; adicionalmente, a presença da distração demonstrou uma diferença significativa nos acertos e acertos acumulados, considerando-se como um estímulo gerador de interferência que perturba a capacidade de armazenamento da memória de trabalho em crianças. Também, se encontrou uma diferença significativa no uso da estratégia de repetição mental, monstrando que os participantes dos grupos de 4 e 8 segundos atribuíram pontuações mais elevadas do que as crianças do grupo de 1 segundo. Um amplo tempo de exposição no teste Memonum incrementa a capacidade de retenção; igualmente, o uso de uma distração afeta nos participantes a capacidade de armazenamento e esta, por sua vez, aumenta de acordo com a progressão escolar, devido à utilização das estratégias mnemónicas que as crianças usam para garantir o recordo das séries numéricas.
dc.description.abstractThis study assessed visual working memory through Memonum computerized test in schoolchildren. The effects of three exposure times (1, 4 and 8 seconds) have been evaluated, and the presentation of a distractor on the mnemonic performance in the test Memonum in 72 children from a college in the metropolitan area of Bucaramanga, Colombia, aged between 8 and 11 in grades third, fourth and fifth grade. It has been found significant difference regarding the exposure time in the variables number of hits and successes accumulated, showing a better mnemonic performance in participants who took the test during 8 seconds compared to children who took the test during 1 second; in addition, the presence of a distractor showed a significant difference regarding the strengths and successes accumulated. Such distractor is considered a stimulus generator interference that disrupts the storage capacity of working memory in children. Additionally, a significant difference was found with respect to the use of mental rehearsal strategy, indicating that participants who took the test in 4 and 8 seconds, respectively, assigned higher scores than children who took the test in 1 second. A long exposure time to stimuli during Memonum test increases the holding capacity. Also, the use of a distractor affects the storage capacity and this, at the same time, increases the school progression due to the use of mnemonic strategies that children use to ensure the memory of the numerical series
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1998/2110
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/1998/253
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/1998/254
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/1998/284
dc.rightsCopyright (c) 2014 Avances en Psicología Latinoamericana
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 31, Núm. 2 (2013); 310-323
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 31, Núm. 2 (2013); 310-323
dc.source2145-4515
dc.source1794-4724
dc.subjectprueba computarizada Memonum
dc.subjectmemoria de trabajo
dc.subjectprueba computarizada Memonum
dc.subjectintervalos de exposición
dc.subjectmemoria de trabajo
dc.subjectintervalos de exposición
dc.subjectdistractor
dc.subjectdistractor
dc.subjectneuropsicología infantil.
dc.subjectneuropsicología infantil.
dc.titleMemoria de trabajo en niños escolarizados: efecto de intervalos de presentación y distractores en la prueba computarizada Memonum
dc.titleWorking memory in school-aged children: Exhibition intervals and distracters effects in Memonum computerized test
dc.titleMemória de trabalho em crianças em idade escolar: Efeitos de intervalos de apresentação e distração no teste computadorizado Memonum
dc.typearticle
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.subject.keywordMemonum computerized test
dc.subject.keywordteste computadorizado Memonum
dc.subject.keywordexhibition intervals
dc.subject.keywordintervalos de exposição
dc.subject.keyworddistração
dc.subject.keyworddistracter
dc.subject.keywordworking memory
dc.subject.keywordchild neuropsychology
dc.subject.keywordneuropsicologia infantil
dc.subject.keywordmemória de trabalho
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.spaArtículo
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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