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dc.creatorMéndez Romero, Rafael Alberto 
dc.creatorLopera-Moreno, Jenniffer 
dc.creatorAlvarez-Suescun, Inéride 
dc.creatorOrjuela Rocha, Miguel Ángel, 
dc.date.accessioned2019-05-07T15:59:42Z
dc.date.available2019-05-07T15:59:42Z
dc.date.created2019-05-06
dc.date.issued2019 
dc.identifier.issnISSN: 2500-5979
dc.identifier.issnISSSS Ne 2500-6150
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/19578
dc.descriptionAutOObserver UR es una aplicación web/móvil creada por un equipo de profesores de la Universidad del Rosario, pertenecientes a distintas unidades académicas, en el marco del proyecto de investigación e innovación pedagógica “RetoForta-RallyForta”, financiado por la Dirección Académica de esta universidad. Esta propuesta se inspiró en la necesidad de indagar de una manera más rigurosa y pedagógica sobre las concepciones y prácticas de los estudiantes y docentes de un programa de pregrado de la Universidad del Rosario, con la perspectiva de impactar a toda nuestra comunidad académica. En este proceso, sustentado en varias discusiones teóricas y pedagógicas sobre el aprendizaje autorregulado, creamos la aplicación autOObserver UR, que busca suscitar en nuestros estudiantes procesos de autoobservación, autoevaluación y autoreacción respecto a las prácticas y concepciones en torno a la autorregulación de su aprendizaje. En esta aplicación web/móvil, el estudiante puede revisar sus concepciones, acciones y motivaciones sobre su aprendizaje, así como recibir consejos a partir de su valoración.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.relation.ispartofReflexiones Pedagógicas URosario, 17
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.sourceinstname:Universidad del Rosario
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectaprendizaje autorregulado
dc.subjecteducación superior
dc.subjectmediación tecnológica en educación
dc.subject.ddcAdministración escolar; educación especial 
dc.subject.lembEducación superior
dc.subject.lembPedagogía
dc.subject.lembTecnología y educación
dc.subject.lembInnovación pedagógica
dc.titleRepensando la autorregulación del aprendizaje mediada tecnológicamente : el caso de autOObserver UR
dc.typearticle
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisher.departmentCentro de Enseñanza y Aprendizaje - CEA
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.spaArtículo
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.source.bibliographicCitationCazalla-Luna, N., & Molero, D (2013). Revisión teórica sobre el autoconcepto y su importancia en la adolescencia. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 10, 43-64.
dc.source.bibliographicCitationGoñi, E., & Fernández, A. (2007). Los dominios social y personal del autoconcepto. Revista de Psicodidáctica, 12(2), 179-194.
dc.source.bibliographicCitationHernández Barrios, A., & Camargo Uribe, Á. (2017). Autorregulación del aprendizaje en la educación superior en Iberoamérica: una revisión sistemática. Revista Latinoamericana de Psicología, 49(2), 146-160. Doi: https://dx.doi. org/10.1016/j.rlp.2017.01.001
dc.source.bibliographicCitationLopera-Moreno, J., Méndez Romero R. A., Ortiz Castilla E., & Rodríguez Jerez, S. (2018). Aprender a aprender, aprendizaje autorregulado y educación superior. Reflexiones Pedagógicas U Rosario, 14.
dc.source.bibliographicCitationMartín Ortega, E. (2008). Aprender a aprender, clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. Participación educativa 9, 72-78.
dc.source.bibliographicCitationNilson, L. (2013). Creating Self-Regulated Learners: Strategies to Strengthen Students´Self- Awareness and Learning Skills. Virginia: Stylus Publishing.
dc.source.bibliographicCitationPirrie, A., & Thoutenhoofd, E. D. (2013). Learning to Learn in the European Reference Framework for Lifelong Learning”. Oxford Review of Education, 39(5), 609-626. Doi: https://doi-org.ez.urosario. edu.co/10.1080/03054985.2013.840280
dc.source.bibliographicCitationPatarroyo, C., & Navarro, M. (2017). Aprender a Aprender: La apuesta pedagógica de la Universidad del Rosario. Reflexiones Pedagógicas, 9.
dc.source.bibliographicCitationRuiz, R., Martínez, R., & Valladares, L (2012). Innovación en la educación superior: hacia las sociedades del conocimiento. México D.F.: Fondo de Cultura Económica.
dc.source.bibliographicCitationShavelson, R., Hubner, J., & Stanton, J. (1976). Self-concept: Validation of Construct Interpretation. Review of Educational Research, 46(3), 407-441.
dc.source.bibliographicCitationWinnw P, y Butler D. (2005). Feedback and Self-Regulate Learning: A Theoretical Synthesis”. Review of Educational Research 65, 245-281.
dc.source.bibliographicCitationZimmerman, B. (1989). A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning. Journal of Educational Psychology, 81(3), 329-339.
dc.source.bibliographicCitationZimmerman, B. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice, 41(2), 64-70.
dc.source.bibliographicCitationZimmerman, B. (2008). Investigating Self-Regulation and Motivation: Historical Background, Methodological Developments, and Future Prospects”. American Educational Research Journal, 45(1), 166-183.
dc.source.bibliographicCitationZimmerman, B.J. & Schunk, D.H. (2011) Handbook of Self-Regulation of Learning and Performance. New York: Routledge.
dc.format.tipoDocumento
dc.contributor.gruplacGrupo de Investigación en Educación y Desarrollo


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