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Validez incremental del Test Gestáltico de Bender Modificado, en niños que inician el primer grado

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dc.contributorUniversidad de San Martín de Porres
dc.coverageLatinoaméricaspa
dc.coverageActualspa
dc.creatorMerino Soto, César
dc.date.accessioned2018-03-07T14:21:44Z
dc.date.available2018-03-07T14:21:44Z
dc.date.created2014-02-18
dc.date.issued2014
dc.descriptionEl Test Gestáltico de Bender (TGB) ha tenido una larga historia en la evaluación psicológica y se han desarrollado varios sistemas de calificación. Uno de ellos es el Sistema de Calificación Cualitativa (SCC) de Brannigan y Brunner, desarrollado para la versión modificada de esta prueba que usa seis de los nueve diseños originales (TGB Modificado). Aún hay pocas evidencias psicométricas en habla hispana sobre la utilidad de esta prueba en una batería de despistaje académico. El propósito de este estudio es reportar evidencias de validezincremental de esta versión abreviada, respecto al rendimiento escolar, en un grupo de 101 niños de 5 años en etapa de ingreso al primer grado de educación primaria. Se aplicó una regresión múltiple jerárquica controlando los efectos de la inteligencia fluida y las habilidades pre-académicas, frente al criterio de las notas escolares. Se halló que la inclusión del TGB Modificado aporta significativa varianza única en las notas escolares, y que es un predictor más potente que la inteligencia. Nuestros resultados respaldan el uso del TGB Modificado en una batería breve de despistaje en la identificación de niños en riesgo de bajo rendimiento escolar.spa
dc.descriptionO Teste Gestáltico de Bender (TGB) tem tido uma longa história na avaliação psicológica, e têm se desenvolvido vários sistemas de qualificação. Um deles é o Sistema de Qualificação Qualitativa (SQQ) de Brannigan e Brunner, desenvolvido para a versão modificada desta prova que usa seis dos nove modelos originais (TGB Modificado). Ainda existem poucas evidências psicomé- tricas em língua espanhola sobre a utilidade desta prova em uma bateria de blindagem acadêmica. O propósito deste estudo é reportar evidências de validade incremental desta versão abreviada respeito ao rendimento escolar, em um grupo de 101 crianças de cinco anos, em etapa de começar a 1ª série do Ensino Fundamental. Aplicou-se uma regressão múltipla hierárquica controlando os efeitos da inteligência fluída e as habilidades pré-acadêmicas, frente ao critério das notas escolares. Encontramos que a inclusão do TGB Modificado aporta significativa variância única nas notas escolares, e que é um preditor mais potente que a inteligência. Nossos resultados apoiam o uso do TGB Modificado em uma bateria breve de blindagem na identificação de crianças em risco de baixo rendimento escolar.spa
dc.description.abstractThe Bender Gestalt Test (BGT) has a long history in psychological assessment and several scoring systems have been developed for it. One of them is the Brannigan and Brunner’s Qualitative Scoring System (QSS), developed for the modified version of this test that uses six of the nine original designs (BGT Modified). However, there is limited psychometric evidence for the Spanish speaking population about the usefulness of this measure in an academic screening battery. The purpose of this study is to report evidence of incremental validity of this abbreviated version regarding school achievement, within a group of 101 five year olds entering the first grade of primary education. We applied a hierarchical multiple regression controlling for the effects of fluid intelligence and pre-academic skills, compared to the criteria of school grades. We found that the inclusion of BGT Modified brings significant unique variance in school grades, and is a more powerful predictor than intelligence. Our results support the use of BGT Modified in a brief battery of screening in identifying children at risk for poor school performanceeng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/apl32.2.2014.07
dc.identifier10.12804/apl32.2.2014.07
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/16091
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosariospa
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/apl32.2.2014.07/2431
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/apl32.2.2014.07/530
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/apl32.2.2014.07/531
dc.rightsCopyright (c) 2014 Avances en Psicología Latinoamericanaspa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 32, Núm. 2 (2014); 275-286spa
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 32, Núm. 2 (2014); 275-286spa
dc.source2145-4515spa
dc.source1794-4724spa
dc.source10.12804/apl32.2.2014spa
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectPsicologiaspa
dc.subjectTest Gestáltico de Benderspa
dc.subjectvalidezspa
dc.subjectniñosspa
dc.subjectpsicometríaspa
dc.subjectsistema cualitativospa
dc.subject.keywordvalidityeng
dc.subject.keywordavaliaçãopor
dc.subject.keywordcriançaspor
dc.subject.keywordpsychometryeng
dc.subject.keywordsistema qualitativopor
dc.subject.keywordTeste Gestáltico de Benderpor
dc.titleValidez incremental del Test Gestáltico de Bender Modificado, en niños que inician el primer gradospa
dc.titleIncremental Validity for the Modified Bender Gestalt Test in Children Commencing First Gradespa
dc.titleValidade incremental do Teste Gestáltico de Bender Modificado, em crianças começando a 1ª série do Ensino Fundamentalspa
dc.typearticleeng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spaArtículospa
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