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Validez y confiabilidad del DREEM en español colombiano y su adaptación a un currículo integrador

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dc.creatorLaverde Robayo, Diana Marcela
dc.creatorOrtiz-Fonseca, Martha
dc.creatorVergel Guerrero, John Alexander
dc.creatorOspina Maldonado, Vladimir Mauriciospa
dc.creatorQuintero Hernández, Gustavo Adolfo
dc.date.accessioned2020-08-06T16:21:10Z
dc.date.available2020-08-06T16:21:10Z
dc.date.created2020-03-19spa
dc.descriptionIntroducción: En la evaluación de los currículos médicos ha sido importante medir el ambiente educativo con la ayuda de algunos instrumentos como el DREEM. Sin embargo, varios estudios han identificado problemas con sus propiedades psicométricas. La consistencia interna de sus 5 dominios es bastante variable y, en ciertos casos, la confiabilidad es baja. Para tomar decisiones sobre cambios curriculares en nuestro contexto es necesario validar este instrumento. Objetivo: Validar el DREEM en español colombiano y su adaptación a un currículo integrador. Método: Estudio cuantitativo, no experimental, exploratorio, transversal. La validación del contenido se realizó con juicio de 12 expertos. Participaron 308 estudiantes de medicina respondiendo el DREEM. La validación de constructo y la confiabilidad se determinaron con Análisis Factorial Exploratorio (AFE) y ? de Cronbach. Resultados: Se adecuaron sintáctica y semánticamente los ítems y se movilizaron 7 ítems de un dominio a otro. El puntaje total del DREEM mostró un nivel de confiabilidad excelente (? = 0.91), pero 2 de sus dominios tuvieron un nivel cuestionable de consistencia interna. La validez de constructo indicó que 26 ítems serían suficientes para medir el ambiente educativo. Los ítems del dominio 5 y el ítem 17 quedaron excluidos del AFE. Conclusiones: El DREEM adaptado en español colombiano es un instrumento confiable y válido, pero algunos de sus dominios son cuestionables, lo que pone en duda sus soportes teóricos. Excluir el análisis independiente de estos dominios puede dificultar la comprensión de los resultados del DREEM y obstaculizar la toma de decisiones en áreas concretas del currículo. Por tanto, es necesaria una reconstrucción teórica del ambiente educativo y, en consecuencia, una reconceptualización de las subescalas de este constructo.spa
dc.description.abstractIntroduction: Measurement of the educational environment has become of key importance in medical curriculum evaluation. The DREEM has been developed for this purpose. However, a number of studies have identified issues with the psychometric properties of the DREEM. The internal consistency of the 5 domains is rather variable and, in some cases, the reliability is low. Since information obtained from the DREEM can be used to change the curriculum in our context, it is necessary to validate this instrument. Objective: To validate the DREEM in Colombian Spanish considering an integrated curriculum. Method: Quantitative, non-experimental, exploratory, cross-sectional study. 12 experts in education validated the DREEM content. 308 medical students participated. Exploratory Factorial Analysis (EFA) and Cronbach’s ? determined construct validity and reliability. Results: Syntactic and semantic adaptations were made to the items. Seven items were mobilized from one domain to another. Although the total DREEM score had an excellent reliability level (? = 0.91), domain analysis showed 2 questionable domains. The analysis indicated that 26 items may be enough for measuring the educational climate. Domain V items and item 17 were excluded. Conclusions: The adapted DREEM to Colombian Spanish is reliable and valid. However, some of the domains were questionable. Findings suggest the original theory of the DREEM domains embodies debatable assumptions. Excluding the independent analysis of the domains may harden scores understanding, which in turn may obstruct decision making in specific areas of the curriculum. Therefore, A new theory of the educational climate domains is needed.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2020.34.19197
dc.identifier.issnISSN: 2007-5057
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/26276
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Nacional Autónoma de Méxicospa
dc.relation.citationEndPage62
dc.relation.citationIssueNo. 34
dc.relation.citationStartPage53
dc.relation.citationTitleInvestigación en Educación Médica
dc.relation.ispartofInvestigación en Educación Médica, ISSN: 2007-5057, No.34 (abril-junio 2020); pp.53-62spa
dc.relation.urihttp://riem.facmed.unam.mx/node/1064spa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.sourceInvestigación en Educación Médicaspa
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectAmbiente educativospa
dc.subjectMedicinaspa
dc.subjectCurrículo integradospa
dc.subjectDREEMspa
dc.subjectValidez y confiabilidad.spa
dc.subject.keywordEducational settingspa
dc.subject.keywordMedicinespa
dc.subject.keywordIntegrated curriculumspa
dc.subject.keywordDREEMspa
dc.subject.keywordValidity and reliabilityspa
dc.titleValidez y confiabilidad del DREEM en español colombiano y su adaptación a un currículo integradorspa
dc.title.TranslatedTitleValidity, reliability and adaptation of the DREEM in Colombian Spanish and an integrated curriculumeng
dc.typearticleeng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spaArtículospa
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