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Acceso Abierto
¿Impactó el programa de Tutores Pares a sus tutores?
| dc.contributor.advisor | Isaza Restrepo, Andrés | |
| dc.creator | Peñaloza Lopez, Ivan Felipe | |
| dc.creator | Ordoñez Pinilla, Karen Alexandra | |
| dc.creator.degree | Especialista en Epidemiología (en Convenio con el CES) | |
| dc.date.accessioned | 2014-11-12T19:54:50Z | |
| dc.date.available | 2014-11-12T19:54:50Z | |
| dc.date.created | 2014-11-04 | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description | Introducción: El programa de Tutores Pares-TP es una iniciativa creada en la EMCS de la Universidad del Rosario que brinda acompañamiento académico a través de estudiantes-tutores a pares menos avanzados. Éste entrega a sus Tutores sistemáticamente, herramientas para desempeñarse armónicamente en el ejercicio de guía y provee habilidades para el manejo del saber. Este estudio busca explorar posibles ´impactos´ generados tras la participación de estudiantes de medicina como TPs dentro de un programa estructurado. Materiales y métodos: Estudio cualitativo que involucró la construcción y aplicación de encuestas a grupos focales –TPs, Docentes y Familiares- creadas a partir de seis ejes/categorías que enmarcan al médico ideal. Las respuestas obtenidas de preguntas cerradas –en escala valorativa- y de naturaleza abierta fueron sometidas a análisis descriptivo –modas- y triangulación. Resultados: 41 tutores, agrupados en 4 grupos de análisis, evidenciaron un impacto general positivo con predominio en habilidades interpersonales (60%,65%,66%,45%, respectivamente), funciones/actividades basadas en la práctica y mejoramiento (57%,67%,60%,45%) y la forma como se emplean los conocimientos (47%,70%,67%,48%). Ocho docentes encuestados consideraron relevante el impacto del programa en habilidades interpersonales-(49%), conocimientos-(42%) y la interacción con colegas-(38%). En los padres de familia hay consenso en el cambio en habilidades interpersonales, funciones basadas en la práctica y mejoramiento y en actitudes-valores ético/morales. Dichos resultados están en paralelo con las observaciones plasmadas en las preguntas abiertas. Conclusiones: Se evidenció un impacto general positivo en la formación y desempeño profesional tras la participación como TPs dentro del programa; hallazgo que soporta aquellos publicados de experiencias académicas similares. | spa |
| dc.description.abstract | Introduction: The program of Tutores Pares-TP is an academic initiative created in the School of Medicine of Universidad del Rosario which provides support made by peer tutors to less advanced students. It gives to its tutors several tools to perform harmoniously their tasks and provides skills for managing knowledge. The aim of this study is to explore potential impacts generated after the involvement of medical students as TPs within a structured program. Methods: Qualitative study that involved the construction and application of surveys to focus groups -Tps, Teachers and relatives- based on six axes / categories that frame the ideal physician. The answers obtained from closed and open questions underwent descriptive analysis and triangulation. Results: 41 peer tutors grouped into specific groups, showed an overall positive impact with relevance in interpersonal skills (60%, 65%, 66%, 45%, respectively) functions / and practice-based improvement activities (57% , 67%, 60%, 45%) and how knowledge (47%, 70%, 67%, 48%) are employed. Eight interviewed teachers considered significant impact in interpersonal skills (49%), knowledge- (42%) and interaction with colleagues (38%). For parents, there is a consensus on the change in interpersonal skills, practice-based functions and improvement in attitudes and in ethics. These results are in parallel with observations given in the open questions. Conclusions: An overall positive impact on training and professional performance was evident after participation in the program as TP, finding that supports those published in similar academic experiences. | eng |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.48713/10336_8999 | |
| dc.identifier.uri | http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/8999 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad del Rosario | spa |
| dc.publisher.department | Facultad de medicina | spa |
| dc.rights.accesRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto completo) | spa |
| dc.rights.cc | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | spa |
| dc.rights.licencia | EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos. | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
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| dc.source.bibliographicCitation | http://www.urosario.edu.co/EMCS/ur/grupo-profesores-(1)/ | |
| dc.source.instname | instname:Universidad del Rosario | spa |
| dc.source.reponame | reponame:Repositorio Institucional EdocUR | spa |
| dc.subject | Formación integral | spa |
| dc.subject | programa educativo | spa |
| dc.subject | trabajo colaborativo | spa |
| dc.subject | aprendizaje entre pares | spa |
| dc.subject | competencias profesionales | spa |
| dc.subject | educación médica | spa |
| dc.subject | tutores pares | spa |
| dc.subject.ddc | Ciencias médicas, Medicina | |
| dc.subject.decs | Educación médica | spa |
| dc.subject.decs | Medicina | spa |
| dc.subject.keyword | Comprehensive training | eng |
| dc.subject.keyword | collaborative work | eng |
| dc.subject.keyword | peer learning | eng |
| dc.subject.keyword | professional skills | eng |
| dc.subject.keyword | medical education | eng |
| dc.subject.keyword | peer tutors | eng |
| dc.subject.lemb | Tutores (Educación) | spa |
| dc.title | ¿Impactó el programa de Tutores Pares a sus tutores? | spa |
| dc.type | bachelorThesis | eng |
| dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.spa | Trabajo de grado | spa |
