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Aprendizaje autorregulado y evaluación formativa en educación superior: reflexiones, criterios y retos en procesos de retención y permanencia estudiantil

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dc.creatorRodríguez Jerez, Sergiospa
dc.creatorMéndez Romero, Rafael Alberto
dc.creatorLopera Moreno, Jenniffer
dc.creatorOrtiz Castilla, Elianaspa
dc.date.accessioned2020-08-28T15:49:35Z
dc.date.available2020-08-28T15:49:35Z
dc.date.created2018spa
dc.descriptionEn un escenario marcado por la democratización de la Educación Superior, la evaluación en la perspectiva de la enseñanza y el aprendizaje es uno de los desafíos más importantes para las Instituciones de Educación Superior - IES. ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Cuáles son los principios y fundamentos que guían los procesos de evaluación? ¿Cómo entienden los profesores el papel de la evaluación? ¿En qué consiste la evaluación por matriz de competencias en el contexto de las metodologías activas de enseñanza y aprendizaje en la Educación Superior? ¿Cómo interfiere la lógica del mercado en la definición de criterios de calidad en la evaluación de la Educación Superior? ¿Qué significa pensar en las prácticas evaluativas desde la perspectiva de la educación inclusiva? ¿Cómo puede la pedagogía alterna constituir un dispositivo evaluativo / formativo en el contexto de la Educación Superior? ¿Cómo puede el cine contribuir a constituir procesos evaluativos para afirmar la imagen positiva del ibero-asiático-amerindio? ¿Qué es el aprendizaje autorregulado y la evaluación formativa en el proceso de retención y permanencia de los estudiantes en la Educación Superior? Estas y otras preguntas constituyen el escenario de reflexión de los diferentes capítulos que componen el Volumen 4 de la Colección de Evaluación de la Educación Superior: perspectivas de enseñanza y aprendizaje. La Colección está vinculada a las interacciones y aportes del Grupo de Trabajo CLACSO (2016-2019), el Programa Internacional Pro-Movilidad (CAPES / AUPL), la Red de Estudios e Investigaciones de Educación Superior (REPES) y el Grupo de Estudio. e Investigación en Educación Superior (GEPES / UPF). Los autores comparten investigaciones y experiencias desarrolladas en varias Universidades de Brasil, México y Colombia.spa
dc.description.abstractNum cenário marcado pela democratização da Educação Superior, a avaliação na perspectiva de ensino e de aprendizagem constitui um dos mais importantes desafios das Instituições de Ensino Superior - IES. O que avaliar? Como avaliar? Quais os princípios e fundamentos que orientam os processos avaliativos? De que forma os docentes compreendem o papel da avaliação? No que consiste a avaliação por matriz de competências no contexto das metodologias ativas de ensino e aprendizagem na Educação Superior? De que forma a lógica do mercado interfere na definição dos critérios de qualidade na avaliação da Educação Superior? O que significa pensar as práticas avaliativas na perspectiva da educação inclusiva? Como a pedagogia da alternância pode se constituir um dispositivo avaliativo/formativo no contexto do Ensino Superior? De que forma o cinema pode contribuir para constituir processos avaliativos de afirmação da imagem positiva do ibero-ásio-ameríndio? No que consiste a aprendizagem autorregulada e a avaliação formativa no processo de retenção e permanência estudantil na Educação Superior? Estas e outras questões constituem o cenário de reflexão dos distintos capítulos que compõem o Volume 4 da Coleção Avaliação do Ensino Superior: perspectivas de ensino e de aprendizagem. A Coleção vincula-se às interações e contribuições do Grupo de Trabalho CLACSO (2016-2019), ao Programa de Pró-Mobilidade Internacional (CAPES/AUPL), à Rede de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (REPES) e ao Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior (GEPES/UPF). Os autores compartilham investigações e experiências desenvolvidas em diversas Universidades do Brasil, México e Colômbia.por
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24824/978854442804.7
dc.identifier.issnISBN: 978-85-444-2804-7
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/28699
dc.language.isospaspa
dc.publisherEditora CRVspa
dc.relation.citationEndPage196
dc.relation.citationStartPage171
dc.relation.citationTitleAvaliação do ensino superior: perspectivas de ensino e de aprendizagem
dc.relation.citationVolumeVol. 4
dc.relation.ispartofAvaliação do ensino superior: perspectivas de ensino e de aprendizagem, ISBN: 978-85-444-2804-7, Vol. 4, Capítulo 9 (2018); pp. 171-196spa
dc.relation.urihttps://www.editoracrv.com.br/produtos/detalhes/33521-avaliacao-do-ensino-superior-brperspectivas-de-ensino-e-de-aprendizagembr-volume-4spa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.accesoRestringido (Acceso a grupos específicos)spa
dc.sourceAvaliação do ensino superior: perspectivas de ensino e de aprendizagemspa
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectEducación superiorspa
dc.subjectInstituciones de educación superiorspa
dc.subjectAprendizajespa
dc.subject.keywordEducação Superiorspa
dc.subject.keywordInstituições de Ensino Superiorspa
dc.subject.keywordAprendizagemspa
dc.titleAprendizaje autorregulado y evaluación formativa en educación superior: reflexiones, criterios y retos en procesos de retención y permanencia estudiantilspa
dc.title.TranslatedTitleSelf-regulated learning and formative assessment in higher education: reflections, criteria, and challenges in student retention and retention processeseng
dc.typebookParteng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spaParte de librospa
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