Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral - CEAP

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El Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral de la Universidad del Rosario, CEAP – UR, se compromete con el mejoramiento continuo y la búsqueda de la innovación en los procesos de enseñanza – aprendizaje, para lo cual pone a disposición de la comunidad académica recursos, programas y servicios.

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Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral - CEAP Universidad del Rosario.
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    Cuando el microcurrículo comenzó a hablar: reflexiones pedagógicas desde la formación en terapia ocupacional
    (2026-06-12) Garzón Díaz, Karim Del Rocio
    Este artículo surge de una inquietud pedagógica: ¿qué lugar ocupa realmente el microcurrículo en la formación disciplinar en terapia ocupacional? Lejos de asumirlo como un instrumento técnico o un requisito administrativo, la reflexión que aquí se presenta explora el momento en que el microcurrículo dejó de ser un formato y comenzó a operar como un interlocutor en mi práctica docente. Desde una perspectiva centrada en la ocupación, la reflexión propone comprender el microcurrículo como un espacio ético y epistemológico a partir del cual se definen horizontes de sentido sobre la formación disciplinar. Se sostiene que desentrañarlo no solo transforma la arquitectura formativa, sino también la posición docente frente al proyecto profesional que contribuye a configurar. Además, el microcurrículo puede ser objeto de análisis reflexivo, operar como iniciación epistemológica y constituirse en espacio de formación ética, y con ello se muestra que las tensiones identificadas en la investigación comienzan a resonar en la experiencia formativa concreta, abriendo nuevas preguntas sobre la manera en que los estudiantes se apropian críticamente de los artefactos curriculares que estructuran su proceso de formación.
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    Reconceptualización del rol de facilitador del programa de Medicina de la Universidad del Rosario, mediante un taller Lego® Serious Play®
    (2025-07-30) Laverde-Robayo, Diana Marcela; Macías Ángel, Beatríz del Pilar; Zea Arías, Aura Patricia; Castillo Venegas, Lorenzo; Barrera Súarez, Erika Lorena; Alvarado Garzón, Andrés Fernando; Domínguez Domínguez, Camilo Alberto; Yaya Quezada, Carlos Julián; Ariza Salamanca, Daniel Felipe; Velásquez Gómez, Katherine Rocio; Sánchez Martínez, María Catalina; Bermúdez Hernández, Pablo Andrés
    Este escrito recoge las experiencias de un grupo de profesores (facilitadores de aprendizaje) que participamos en un taller de Lego® Serious Play® (en adelante, lsp®). Primero, se explica cómo se ha empleado la gamificación y el método lsp® en la formación de competencias y habilidades del trabajo en equipo, haciendo hincapié en la formación médica y las ciencias de la salud. Así mismo, se enmarca el rol del facilitador en actividades integradoras de aprendizaje por sistemas (aias) de la reforma curricular del programa de Medicina de la Universidad del Rosario, que representa un hito en las transformaciones de enseñar y aprender en el campo de la educación médica. En la última parte, se expone el desarrollo metodológico del taller lsp®, que se empleó para consolidar el concepto del rol del facilitador en las aias, al igual que los resultados y la reflexión suscitada como abrebocas a los ajustes, de cara a los nuevos retos de la educación en el aula de pequeños grupos y la función del facilitador.
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    Acceso Abierto
    El tenis de mesa: un camino hacia el aprendizaje de habilidades para la vida
    (2025-04) Cubillos Caicedo, Jenny Alejandra
    Este documento contiene una reflexión sobre cómo la electiva deportiva: Tenis de Mesa, ofertada desde de la Decanatura del Medio Universitario, contribuye al desarrollo y fortalecimiento de habilidades para la vida, como la comunicación, las relaciones interpersonales y la empatía, a través de actividades psicomotrices. Se evidencia de qué modo el trabajo contribuye al desarrollo integral de las y los estudiantes de la Universidad, bajo la premisa vivir, sentir y disfrutar, una apuesta de la Decanatura del Medio Universitario y de la Universidad del Rosario.
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    Acceso Abierto
    Lineamientos para la evaluación integral del cuerpo profesoral en la Universidad del Rosario
    (2024-10-18) Dirección Académica
    La evaluación integral es una herramienta esencial para promover la excelencia académica y el crecimiento profesional de los(as) profesores(as) de la Universidad. En el presente documento se presentan los lineamientos del sistema de evaluación integral del cuerpo profesoral de la Universidad del Rosario y las orientaciones sobre el uso de la plataforma tecnológica habilitada para facilitar este proceso.
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    Acceso Abierto
    Guía para el diseño de rúbricas de evaluación
    (2024-08-02) Carvajal Llamas, Diógenes
    Esta Guía para el diseño de rúbricas de evaluación presenta una síntesis de los elementos centrales y fundamentales para el diseño de rúbricas de evaluación, desde el planteamiento deaquello que se espera que los estudiantes logren, pasando por la identificación de las dimensiones que deben tenerse en cuenta para el logro de la tarea, hasta la definición de los diferentes niveles de logro. Se abordan, también, las ventajas que se han identificado en el uso de las rúbricas, así como las críticas existentes. Finalmente se plantea el uso de rúbricas como estrategia para el logro de evaluaciones coherentes, transparentes y equitativas. También se anexan algunos ejemplos de rúbricas de diverso tipo y para diversas disciplinas.