Maestría en Inteligencia Emocional y Bienestar
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Aulas que sienten y se transforman: propuesta pedagógica para la implementación de la educación emocional en el contexto escolar colombiano(2026-06-05) Rodríguez Mejía, Haidy Carolina; Velásquez Merchán, Judy VivianaAulas que sienten y se transforman es un proyecto orientado al diseño de una herramienta de sensibilización para docentes de educación básica y media, cuyo propósito es contextualizarlos frente a los lineamientos de la Ley 2491 de 2025, fortalecer sus competencias socioemocionales y proporcionar conocimientos y recursos prácticos para la incorporación de la educación emocional en su labor pedagógica. La iniciativa surge ante la necesidad de contar con materiales contextualizados al entorno educativo colombiano y de promover que los docentes desarrollen competencias emocionales que les permitan convertirse en referentes para sus estudiantes. Para ello, se diseñaron dos cartillas fundamentadas en el marco normativo vigente, los modelos de educación emocional de Bisquerra y Bar-On, los aportes teóricos de Ausubel, Vygotsky y Kolb, y un enfoque pedagógico basado en competencias. Con el fin de valorar su calidad y pertinencia, las cartillas fueron sometidas a un proceso de validación por 15 docentes expertos mediante instrumento cuantitativos y cualitativos. Los resultados evidenciaron una valoración favorable de la estructura, el desarrollo conceptual y las actividades prácticas y reflexivas, destacando su potencial para fortalecer la educación emocional. No obstante, se identificaron oportunidades de mejora relacionadas con la síntesis de algunos contenidos, el fortalecimiento de la referenciación normativa, la incorporación de rutas de atención y la adaptación de ciertas actividades a los diferentes niveles educativos. - ÍtemAcceso AbiertoPrograma de Educación emocional - Me Cuido - Te Cuido.pdf(2026-06-03) Martínez López, Mayra Alejandra; Vera Márquez, Ángela VictoriaEste proyecto surge como respuesta institucional de la Universidad de La Salle (2018) para fortalecer el Sistema de Acompañamiento Integral (SAI) que busca transitar hacia entornos educativos más conscientes y fraternos. En particular, el Programa se fundamentó en el modelo pentagonal de Bisquerra (2011), integrando la Pedagogía del Cuidado (Noddings, 2013), la Comunicación No Violenta (Rosenberg, 2013), la afectividad corporizada (Fuchs y Koch, 2014) y la arquitectura de decisiones o nudges (Thaler y Sunstein, 2008). La intervención "Me cuido – Te cuido" tuvo como objetivo fortalecer la competencia de consciencia emocional dirigida a tutores con más de 5 años de experiencia; el programa se desarrolló en 4 meses distribuidos en 8 sesiones presenciales cada 15 días y el uso del termociómetro de Bumii (2023) como herramienta de autogestión. La evaluación del Programa se realizó desde un diseño mixto (Hernández Sampieri, - Mendoza, C., 2008), de pre test y post test sin grupo de control. Cuantitativamente se evaluaron las competencias emocionales con el cuestionario de competencias de la RIEEB (2025) y cualitativamente se incluyeron mapas de empatía y preguntas eNPS (Bumii, 2023). Los resultados cuantitativos del pretest evidenciaron una media de competencia emocional de 8.27, con la consciencia emocional como la dimensión más baja (7.72). Tras la intervención, el post-test no mostró cambios estadísticamente significativos, pero evidenció una tendencia a la mejora. La competencia emocional total ascendió a 8.78 y la consciencia emocional alcanzó una media de 8.67. Cualitativamente se reflejaron narrativas relacionadas con ampliación del léxico emocional y reflexiones sobre la corporalidad como instrumento de resonancia, transitando hacia una práctica tutorial reflexiva. Destacaron la importancia del vínculo y el cuidado y no solo resultados académicos.
- ÍtemEmbargoDiseño e implementación de un programa para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los nuevos funcionarios de la Universidad del Rosario(2026-06-05) Pedraza Montañez, Alejandra; Ocampo Palacio, Juan GabrielEl presente documento corresponde al proyecto de grado relacionado con el diseño e implementación de un programa de desarrollo de habilidades socioemocionales dirigido a nuevos funcionarios de la Universidad del Rosario. En este se integran las diferentes fases del proyecto, incluyendo la fundamentación conceptual, el diseño metodológico, la implementación del programa y el análisis de los resultados obtenidos durante el proceso de intervención. Las organizaciones enfrentan retos cuya complejidad demanda una adecuada gestión emocional. Con el propósito de contribuir en este aspecto, se diseñó, implementó y evaluó un programa de educación emocional dirigido a nuevos funcionarios de la Universidad del Rosario, con el fin de fortalecer las competencias socioemocionales de percepción, comprensión y regulación emocional durante su proceso de onboarding. La propuesta surge a partir de necesidades institucionales relacionadas con la rotación de personal, el fortalecimiento del clima organizacional y la promoción del bienestar en el contexto laboral. La intervención se fundamentó en el modelo de inteligencia emocional de Mayer y Salovey. Se realizó una integración de estrategias cuantitativas y cualitativas que incluyeron el uso del instrumento TMMS-24 para evaluar cambios en las competencias emocionales antes y después de la intervención, así como una encuesta de satisfacción y resultado general del programa para analizar la percepción de los participantes frente a la utilidad y aplicabilidad de los contenidos trabajados. El programa incluyó actividades tipo experiencial orientadas a situaciones en el contexto laboral. Los resultados evidenciaron incrementos favorables en el fortalecimiento de las competencias socioemocionales, además de una percepción positiva frente a la aplicabilidad del programa, el bienestar laboral y la integración organizacional
- ÍtemAcceso AbiertoDiseño e implementación del programa de educación emocional “UGPP te emociona”(2026-05-30) Sotomayor Durango, Ubaldo Alfonso; Ocampo Palacio, Juan GabrielEste documento detalla el diseño y la ejecución del programa de educación emocional "UGPP te emociona", dirigido a los funcionarios del grupo interno de trabajo de Gestión Coactiva, de la Subdirección de Cobranzas de la UGPP para el año 2026. La iniciativa surgió tras identificar riesgos psicosociales críticos en el entorno laboral, tales como niveles elevados de estrés y deficiencias en el trabajo en equipo. Basado en el modelo pentagonal de Rafael Bisquerra, el proyecto se enfocó específicamente en fortalecer la regulación emocional y las competencias sociales a través de talleres experienciales y prácticas de mindfulness. Los resultados cuantitativos revelaron mejoras estadísticamente significativas en la capacidad de los empleados para gestionar sus emociones y relacionarse con sus pares. Se concluye a partir de los resultados que estos espacios de formación son necesarios para favorecer el cuidado de la salud mental y contribuir a la mejora del clima organizacional en el sector público.
- ÍtemAcceso AbiertoPropuesta formativa para el proceso de transición hacia la vida laboral: autonomía emocional y exploración identitaria(2026-05-01) Rosero Gutiérrez, Gabriela; Velásquez Merchán, Judy VivianaSe presenta el diseño, implementación y evaluación de una propuesta de programa encaminado a favorecer procesos de autonomía emocional y exploración identitaria en jóvenes que se encuentran en transición de la universidad a su primera búsqueda laboral. Se fundamenta en la descripción de autonomía emocional brindada por Rafael Bisquerra en conjunto con micro competencias de autoconsciencia, autorregulación, consciencia y habilidad sociales adaptadas por Boyatzis para la inteligencia emocional en el trabajo; mientras se aborda el concepto de identidad desde la teoría de los estados de Marcia. A nivel metodológico la propuesta se apoya del aprendizaje experiencial de Kolb, principios de gamificación y elementos que en su conjunto Rogers clasifica como un ambiente seguro. Los instrumentos utilizados para la evaluación incluyen la comparación de promedios entre las mediciones iniciales y finales de dos escalas tipo Likert (Resiliencia de Wagnild y Young, adaptación de los estados de identidad de Marcia) y un análisis cualitativo bajo el enfoque temático de Braun y Clarke. El programa en su modalidad de piloto dirigido a estudiantes de séptimo semestre de una universidad privada de Bogotá se imparte a través de 5 sesiones de dos horas cada una conectadas a través de una dinámica de transición simbólica en niveles de desarrollo profesional. En los resultados se identifican variaciones positivas y transformaciones narrativas asociadas al éxito profesional, la relación con el trabajo y el sentido de vida. Se concluye que abordar la empleabilidad desde una perspectiva emocional favorece procesos de reflexión crítica y construcción de identidad profesional.
