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Diseño de un programa piloto de formación a maestros para la educación inclusiva de población con discapacidad visual una experiencia desde la perspectiva fonoaudiológica


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Fecha
2018-11-23

Directores
Millan Perilla, Angie Stephanie

ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario

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Resumen
El presente proyecto pretende, bajo una perspectiva de diversidad y atención a estudiantes con discapacidad visual y, desde la experticia y conocimientos disciplinares y profesionales del fonoaudiólogo, presentar un programa de formación a maestros, en el que se brinden contenidos instruccionales como recurso básico para el desarrollo de estrategias pedagógicas en relación con las necesidades de apoyo de población con discapacidad visual. El abordaje metodológico para el diseño del programa de formación a maestros contempla el desarrollo de dos fases. La primera fase se enmarca en la fundamentación teórica que respalda la propuesta, en la que se realizó una búsqueda documental para la recuperación de contenidos pertinentes a la necesidad de información. Mientras que la segunda, contempla la estructuración del programa de formación, en la que no solo se tuvo en cuenta el sustrato teórico sino que se realizó un acercamiento en un contexto real y con expertos, en el cual se recolecto información relacionada con caracterizaciones pedagógicas de docentes y estudiantes con discapacidad visual. Ello propició, recursos básicos para la estructuración del diseño del programa, puesto que ofreció una panorámica general frente a los requerimientos formativos de los docentes en relación con las necesidades de apoyo más relevantes que los estudiantes con discapacidad visual precisan en su paso por el sistema educativo. El programa de formación se estructuró con una modalidad 100% presencial, una duración de 2 horas - 45 minutos y una intensidad horaria semanal de 45 minutos. La ejecución contempla el desarrollo de 5 sesiones teórico-prácticas, en las que se establece objetivos a alcanzar, actividades a desarrollar, materiales requeridos y, a su vez, se brindan herramientas para el desarrollo de estrategias pedagógicas en pro de optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje que propicien una educación inclusiva de población con discapacidad visual.
Abstract
The present project intends, under a perspective of diversity and attention to students with visual impairment and, from the expertise and disciplinary and professional knowledge of the phonoaudiologist, to present a training program to teachers, in which instructional contents are provided as a basic resource for the development of pedagogical strategies in relation to the support needs of the population with visual disabilities. The methodological approach for the design of the teacher training program contemplates the development of two phases. The first phase is framed in the theoretical foundation that supports the proposal, in which a documentary search was made for the recovery of contents pertinent to the need for information. While the second, considers the structuring of the training program, which not only took into account the theoretical background but also an approach was made in a real context and with experts, in which information related to pedagogical characterizations of teachers and students with visual disabilities. This led to basic resources for structuring the design of the program, since it offered a general overview of the training requirements of teachers in relation to the most important support needs that students with visual disabilities require during their time in the educational system. The training program was structured with a 100% face-to-face mode, a duration of 2 hours - 45 minutes and a weekly hourly intensity of 45 minutes. The execution includes the development of 5 theoretical-practical sessions, in which objectives are established, activities to be developed, materials required and, in turn, tools for the development of pedagogical strategies in order to optimize teaching processes are provided learning that promote an inclusive education for people with visual disabilities.
Palabras clave
Educación inclusiva , Discapacidad visual , Fonoaudiólgo escolar , Formación docente
Keywords
Citations
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