Ítem
Acceso Abierto
Nexo Docente: entorno digital de trabajo colaborativo para la implementación del Método Singapur en la enseñanza de las matemáticas.
Título de la revista
Autores
Zuluaga López, Jenny Esperanza
Vargas Holguín, Angie Paola
Guavita Montaña, Javier Alexander
Fecha
2024-12-09
Directores
Páez Cárdenas, Jenny Marisol
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
Buscar en:
Métricas alternativas
Resumen
La propuesta de innovación nace ante la necesidad de mejorar la enseñanza de las matemáticas en grado segundo en el Colegio Bilingüe San Juan de Ávila, donde las clases carecían de material lúdico y didáctico, tornándose tradicionales. Un mapa de empatía reveló que, aunque los estudiantes tenían una percepción positiva de las clases, las consideraban aburridas y tediosas, evidenciando la falta de estrategias innovadoras por parte de los docentes. Se realizaron observaciones y entrevistas estructuradas a los docentes, quienes mostraron interés en adquirir nuevos conocimientos y aplicar metodologías innovadoras. Con estas bases, se diseñó una propuesta centrada en una plataforma educativa que fomenta el trabajo autónomo y colaborativo entre docentes, quienes a su vez son los responsables de consultar, curar e implementar estrategias didácticas, incluyendo la creación de materiales concretos y actividades de gamificación. La primera experimentación utilizó la aplicación Moodle para desarrollar un esquema inicial de la plataforma, validado por docentes y directivos. Posteriormente, se llevó a cabo una reestructuración del diseño basado en la metodología Singapur, en respuesta a las necesidades institucionales, ya que será el enfoque del próximo año. La propuesta incluye como agenda futura la capacitación docente, la actualización continua de la plataforma y el fortalecimiento del trabajo colaborativo, integrando mentorias entre docentes para compartir habilidades y conocimientos. Esta iniciativa busca transformar la enseñanza de las matemáticas en el grado segundo, integrando innovación y estrategias lúdicas que impacten positivamente en los estudiantes.
Abstract
The innovación propose aros from the neer to improbé the tracking of mathematics in secón grade at the San Juan de Ávila Bilingüe School, where clases lacked playful and didactic material, becoming traditional. An empathy map revealed that, although the students had a positive perception of the classes, they considered them boring and tedious, evidencing the lack of innovative strategies on the part of the teachers. Observations and structured interviews were conducted with teachers, who showed interest in acquiring new knowledge and applying innovative methodologies. With these bases, a proposal was designed centered on an educational platform that encourages autonomous and collaborative work among teachers, who in turn are responsible for consulting, curating and implementing didactic strategies, including the creation of concrete materials and gamification activities. The proposal includes as a future agenda teacher training, continuous updating of the platform and the strengthening of collaborative work, integrating mentoring among teachers to share skills and knowledge. This initiative seeks to transform the teaching of mathematics in the second grade, integrating innovation and playful strategies that have a positive impact on students. The first experimentation used the Moodle application to develop an initial outline of the platform, validated by teachers and managers. Subsequently, a restructuring of the design was carried out based on the Singapore methodology, in response to institutional needs, as this will be the focus for next year.
Palabras clave
Gamificación , Trabajo colaborativo , Material didáctico , Recursos interactivos , Aprendizaje activo
Keywords
Gamification , Collaborative work , Didactic material , Interactive resources , Active learning
