Ítem
Acceso Abierto
La Magia de las Emociones: Un camino de aprendizaje y crecimiento
Título de la revista
Autores
Barrios León, Sharon Nayibe
Fecha
2025-06-04
Directores
González Rodríguez, David Roberto
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
En una institución del norte de la ciudad de Bogotá se realizó la implementación de un programa de educación emocional dirigido a un grupo de primera infancia entre los 5 y los 6 años de edad, a través del cual se buscó fortalecer el desarrollo de las competencias de conciencia y regulación emocional, basados en el modelo pentagonal de las competencias emocionales de Rafael Bisquerra. Como resultado de la implementación, se obtuvo un impacto significativo en tres de los cinco objetivos planteados, evidenciándose un incremento en la conciencia emocional, en el léxico emocional utilizado y en la capacidad para asociar emociones con situaciones cotidianas. Aunque se observaron avances en la apropiación de estrategias de regulación emocional, estas aún requieren del acompañamiento adulto para ser implementadas de forma autónoma. Los hallazgos sugieren la efectividad del programa como una estrategia pedagógica para el desarrollo emocional en la primera infancia, al tiempo que destacan la necesidad de ampliar su duración y alcance para consolidar los aprendizajes relacionados con la gestión emocional.
Abstract
At an institution in the north of Bogotá, an emotional education program was implemented for a group of early childhood children aged 5 to 6 years. The program aimed to strengthen the development of emotional awareness and regulation competencies, based on Rafael Bisquerra's pentagonal model of emotional competencies. As a result of the implementation, a significant impact was observed in three out of the five objectives, with improvements in emotional awareness, the emotional lexicon used, and the ability to associate emotions with everyday situations. Although progress was noted in the adoption of emotional regulation strategies, children still require adult support to apply them independently. The findings suggest the program's effectiveness as a pedagogical strategy for emotional development in early childhood, while also highlighting the need to extend its duration and scope to consolidate learning related to emotional regulation.
Palabras clave
Aprendizaje socioemocional , Conciencia emocional , Regulación emocional , Primera infancia , Programa de educación emocional
Keywords
Social-emotional learning , Emotional awareness , Emotional regulation , Early childhood , Emotional education program
