Ítem
Acceso Abierto

Dime qué te enseñan y te diré en lo que crees: conceptualizaciones y percepciones estudiantiles sobre la democracia a partir de las experiencias suscitadas por las prácticas de formación democrática adelantadas en un colegio público de Bogotá.

Mostrar el registro sencillo de la publicación
dc.contributor.advisorGalindo Hernández, Carolina
dc.creatorMillán Barbosa, Angie Johana
dc.creator.degreeProfesional en Sociología
dc.date.accessioned2016-11-30T00:25:24Z
dc.date.available2016-11-30T00:25:24Z
dc.date.created2016-10-06
dc.date.issued2016
dc.descriptionLa década de los años 90 fue un periodo de grandes transformaciones a nivel económico, social y político en Colombia. Una de las transformaciones más significativas en el ámbito educativo tuvo que ver con la introducción en la escuela de una serie de prácticas destinadas a garantizar la formación democrática de los ciudadanos; todo esto con el propósito de consolidar en la sociedad una serie de hábitos, valores y prácticas acordes con el nuevo orden social instaurado y amparado por la Constitución Política de 1991. Pese a los esfuerzos legislativos y estatales por promover la democracia en el entorno escolar, las prácticas adelantadas en las instituciones educativas no han logrado responder efectivamente al objetivo de consolidar un ambiente democrático en la escuela y en la sociedad en general, razón por la cual, en este trabajo se realiza un análisis de la manera como una institución educativa en particular, asume y pone en marcha las propuestas democráticas formuladas legalmente, las tensiones suscitadas por la introducción de la propuesta democrática en la escuela, además de las conceptualizaciones sobre la democracia que dichas prácticas contribuyen a configurar y las cuales dan forma a los imaginarios, acciones y discursos cotidianos de estudiantes y docentes específicamente.spa
dc.description.abstractDuring the nineties, important political, social and economic transformations occurred in Colombia. One of the most significant changes in education was the introduction of democratic education practices in school implemented with the purpose of consolidating in society a series of habits, values and practices in line with the new social order established and protected by the Constitution of 1991. Despite legislative and state efforts to promote democracy in school, practices developed in educational institutions have failed to respond effectively to the objective of consolidating a democratic environment at school and in society in general. For this reason, in this paper I analyze how a particular school assumes and implements democratic proposals legally formulated, the tensions raised by the introduction of democratic proposal at school. I additionally perform an analysis of conceptualizations of democracy configurated by these practices which shape the imaginaries, everyday actions and speeches of students and teachers at school.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_12601
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/12601
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosariospa
dc.publisher.departmentEscuela de Ciencias Humanasspa
dc.publisher.programSociologíaspa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)spa
dc.rights.licenciaEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos.spa
dc.source.bibliographicCitationAhumada, C. (1996). El modelo neoliberal y su impacto en la sociedad colombiana . Bogotá. D.C: El Áncora Editores.
dc.source.bibliographicCitationAhumada, C., & Velasco, M. (2000). Colombia, descentralización, poder local y participación comunitaria. En M. A. Huerta, Descentralización, municipio y participación ciudadana: Chile, Colombia y Guatemala (págs. 159-225). Bogotá: CEJA.
dc.source.bibliographicCitationAlonso, M. A. (1993). La modernización de las instituciones. Neoliberalismo y democratización. Estudios Políticos. N. 03, 29 -38.
dc.source.bibliographicCitationBarrera, F., Maldonado, D., & Rodríguez, C. (2012). Calidad de la Educación Básica y Media en Colombia: Diagnóstico y Propuestas. Bogotá. D.C: Universidad del Rosario: Serie Documentos de Trabajo, Núm. 126.
dc.source.bibliographicCitationBocanegra, H. (2010). Las Políticas Educativas y el Magisterio Colombiano en la década de los 80'. Diálogos de saberes. Núm. 32, 29 - 44.
dc.source.bibliographicCitationCalvo, G., Rendón, D., & Rojas, L. (2004). La formación de los docentes en Colombia. Estudio diagnóstico. Bogotá. D.C: Universidad Pedagógica Nacional, Instituto internacional para la Educación Superior en América Latina y El Caribe.
dc.source.bibliographicCitationCastillo, E. (2003). Democracia y ciudadanía en la escuela colombiana. Acción pedagógica. vol 12, N 1, 32 -39.
dc.source.bibliographicCitationCastillo, E., & Sánchez, C. (2003). ¿Democratizar la escuela o escolarizar la democracia? Dilemas de la socialización política en la escuela colombiana. Revista Colombiana de Educación, N. 45, 121-137.
dc.source.bibliographicCitationChaux, E. (2004). Introducción: Aproximación integral a la formación ciudadana. En E. Chaux, J. Lleras, & A. M. Velásquez, Competencias ciudadanas: De los Estándares al Aula (págs. 13 - 25). Bogotá. D.C: Ediciones Uniandes.
dc.source.bibliographicCitationChaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Bogotá: Ediciones Uniandes, Taurus, Santillana.
dc.source.bibliographicCitationColombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá. DC.
dc.source.bibliographicCitationConcejo de Bogotá. (6 de febrero de 2007). Acuerdo 273 . Por medio del cual se establecen estímulos para promover la calidad de la educación en los colegios oficiales del Distrito Capital y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia.
dc.source.bibliographicCitationCongreso de la República de Colombia. (27 de Agosto de 1993). Por la cual se desarrolla el artículo transitorio 55 de la Constitución Política. Ley 70 de 1993. Quibdó, Colombia.
dc.source.bibliographicCitationCongreso de la República de Colombia. (8 de febrero de 1994). Ley 115. Bogotá D.C.
dc.source.bibliographicCitationCubides, H. (2001). Gobierno escolar: cultura y conflicto político en la escuela. Nómadas, 15, 10-23.
dc.source.bibliographicCitationDe Amézola, G. (2006). Autoritarismo e historia escolar. Apuntes sobre el caso de Argentina. Práxis Educativa. Ponta Grossa, Vol.1, Núm. 1, 35- 44.
dc.source.bibliographicCitationDe Amézola, G. (2011). La última dictadura militar en la escuela Argentina: entre la historia reciente y la memoria colectiva. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, Núm. 17, 29-56.
dc.source.bibliographicCitationDe La Cruz, P. (2006). La educación formal en Chile desde 1973 a 1990: un instrumento para el Proyecto de Nación. Encuentro de Latinoamericanistas Españoles: Viejas y nuevas alianzas entre América Latina y España, (págs. 1233-1251|). Santander: CEEIB.
dc.source.bibliographicCitationDíaz, C. M., & Celis, J. E. (2010). Efectos no deseados de la formación para el trabajo en la educación media colombiana. Educación y Educadores. Vol. 13, Núm. 2, 199-216.
dc.source.bibliographicCitationDurston, J. (1999). Limitantes de ciudadanía entre la juventud latinoamericana. Última década. N.10, 1- 8.
dc.source.bibliographicCitationEhmann, A. (5 de febrero de 2013). Paper for Workshop III: Competences in the Media and Information Society - Learning from History - Online: A Project of civic education in Germany. Obtenido de Hitpages: https://www.hitpages.com/doc/6041228890079232/2/
dc.source.bibliographicCitationGálvez, Y. (2009). Los límites del modelo neoliberal y los retos de la democracia en América Latina. Nueva visión socialdemócrata. N. 15, 13-31.
dc.source.bibliographicCitationGamboa, R., & Moreno, A. (2014). Dictadura Chilena y Sistema Escolar: "a otros dieron de verdad esa cosa llamada educación". Educar em Revista, Núm, 51, 51-66.
dc.source.bibliographicCitationGarcía, W. (2000). La educación Colombiana Medio siglo de imposiciones 1950 -2000. Manizales: Serigrafía ediciones.
dc.source.bibliographicCitationGiddens, A. (2006 [1984]). Elementos de la teoría de la estructuración. En A. Giddens, La constitución de la sociedad. Bases para una teoría de la estructuración (págs. 39-76). Buenos Aires-Madrid: Amorrortu.
dc.source.bibliographicCitationGiroux, H. (1985). Teorías de la reproducción y la resistencia en la nueva sociología de la educación: Un análisis crítico. Cuadernos Políticos. N.44, 36 - 65.
dc.source.bibliographicCitationGluz, N., & Feldfeber, M. (2011). Las Políticas Educativas en Argentina: Herencias de los 90, contradicciones y tendencias de "nuevo signo". Educação & Sociedade, Vol. 32, Núm. 115, 339-356.
dc.source.bibliographicCitationGómez, V. M. (2005). Modalidades de educación secundaria y formación de actitudes y disposiciones frente al conocimiento en Colombia. Revista Colombiana de sociología, Núm. 25, 25-42.
dc.source.bibliographicCitationGrandin, G. (2004). Preface, Introduction. En G. Granding, The last colonial Massacre. Latin America in the Cold War (págs. xi-xv, 1-17). The University of Chicago Press.
dc.source.bibliographicCitationHerrera, M., & Muñoz, D. (2008). ¿Qué es la ciudadanía juvenil? Acciones e Investigaciones Sociales, 189-206.
dc.source.bibliographicCitationJiménez, E. (1992). El modelo neoliberal en América Latina. Sociológica, año 7, núm. 19.
dc.source.bibliographicCitationLechner, N. (1983). Especificando la política. En N. Lechner, La conflictiva y nunca acabada construcción del orden deseado (págs. 16-39). Madrid: Siglo XXI Editores.
dc.source.bibliographicCitationLeder, H. (10 de Mayo de 1999). Changing people´s minds? American reorientation in Germany after World War II. Essay based on a presentation given at the University of Mainz. Germesheim, Germany: Rijo research 2.0.
dc.source.bibliographicCitationLevy, A. (2015). Promoting Democracy and Denazification: American Policymaking and German Public Opinion. Diplomacy & Statecraft. N. 26, Vol,4, 614-635.
dc.source.bibliographicCitationMartínez, J. B. (2002). Evaluar la participación en los centros educativos. Barcelona: Praxis.
dc.source.bibliographicCitationMagendzo, A. (1996). Currículum, educación para la democracia en la modernidad. Bogotá D.C: Instituto para el desarrollo de la Democracia Luis Carlos Galán.
dc.source.bibliographicCitationMalinowski, B. (1994). El papel del mito en la vida. En B. Manilowski, Magia, ciencia y religión. Barcelona: Editorial Ariel.
dc.source.bibliographicCitationMartinez, J. B. (2002). Evaluar la participación en los centros educativos. Barcelona: Praxis.
dc.source.bibliographicCitationMazuera, V., & Valencia, F. (2006). La figura del manual de convivencia en la vida escolar. Elementos para su comprensión. Revista Científica Guillermo de Ockham, vol. 4, Núm. 1, 119-131.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (1996). Plan Decenal de Educación 1996 - 2005. Bogotá D.C.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (7 de junio de 1998). Constitución política y democracia. Lineamientos curriculares. Bogotá. D.C, Colombia.
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (21 de Mayo de 2001). Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Lineamientos Curriculares. Colombia .
dc.source.bibliographicCitationMinisterio de Educación Nacional. (2008). PolÍtica Educativa para la formación escolar en la convivencia. Bogotá D.C: MEN.
dc.source.bibliographicCitationMuñoz, G. (2011). La democracia y la participación en la escuela ¿cuánto se ha avanzado desde las normativas para promover la participación escolar. Revista de estudios y experiencias en educación, vol 10, N.19, 107-129.
dc.source.bibliographicCitationObservatorio Social de Fontibón. (6 de abril de 2010). Versalles. Reseña básica barrial. Bogotá. D.C, Colombia: Alcaldía local de Fontibón.
dc.source.bibliographicCitationPalacios, N. (2013). Transformación y crisis de la escuela: algunas reflexiones sobre el caso colombiano. Revista Historia de la Educación Latinoamericana. Vol 15, N. 21, 335-375.
dc.source.bibliographicCitationPeralta, B. D. (2009). La formación ciudadana en el sistema educativo de Colombia ¿Una mirada reactiva o transformadora? eleuthera. Vol. 3 , 165-178.
dc.source.bibliographicCitationPrieto, M. (2003). Educación para la democracia en las escuelas: Un desafío pendiente. Revista Iberoamericana de educación, 1-11.
dc.source.bibliographicCitationPuaca, M. (2001). Drafting democracy: Education reform in American - Occupied Germany, 1945-1949. Chapel Hill: University Center for International Studies.
dc.source.bibliographicCitationPuerta, U., Pérez, C., Idárraga, C., & Múnera, F. (2006). capítulo 1, capítulo 2 y capítulo 3. En U. Puerta, C. Pérez, C. Idárraga, & F. Múnera, La participación ciudadana y el desarrollo de la cultura política en Colombia (págs. 1-74). Bogotá: Fundación Konrad Adenauer, Corporación pensamiento Siglo XXI.
dc.source.bibliographicCitationRamírez, M. T., & Téllez, J. P. (2006). La educación primaria y secundaria en Colombia en el siglo XX. Obtenido de Publicaciones Banco de la República de Colombia: Borradores de economía. Núm 379: http://www.banrep.gov.co/sites/default/files/publicaciones/pdfs/borra379.pdf
dc.source.bibliographicCitationReguillo, R. (2003). Ciudadanías juveniles en América Latina. Última Década. N. 19 , 11- 30.
dc.source.bibliographicCitationSaforcada, F. (2008). Las paradojas de la autonomía escolar en los 90: Escenas sobre el desarrollo de una Política en Argentina. Jornal de Políticas Educacionais, Núm 3, 30-42.
dc.source.bibliographicCitationTaylor, C. (2003). Capítulo 3. En C. Taylor, Las variedades de la religión hoy (págs. 73-117). Barcelona: Paidós Studio 158.
dc.source.bibliographicCitationTedesco, J. C., & Tenti, E. (2001). Alcance y resultados de las reformas educativas en Argentina, Chile y Uruguay. Buenos Aires: IIPE-UNESCO.
dc.source.bibliographicCitationTrouillot, M. R. (2011). Capítulo 2. Ficciones del Atlántico Norte:Transformaciones globales 1492-1945. En M. R. Trouillot, Transformaciones globales. La antropología y el mundo moderno (págs. 79- 102). Bogotá: Universidad del Cauca, CESO - Universidad de los Andes.
dc.source.bibliographicCitationVarón, D. (2014). La ciudadanía juvenil y los mecanismos de participación en jóvenes: El Estatuto de Ciudadanía Juvenil (Ley 1622 de 2013). Verba Iuris. N. 31, 115-134.
dc.source.bibliographicCitationWanschelbaum, C. (2013). La educación en la postdictadura (1983-1989). El proyecto educativo democrático: Una pedagogía de la hegemonía. Contextos de Educación, Vol. 12, Núm. 13, 1 - 9.
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosariospa
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocURspa
dc.subjectdemocraciaspa
dc.subjectescuelaspa
dc.subjectreproducciónspa
dc.subjectresistenciaspa
dc.subjectagenciaspa
dc.subjectcudadanía juvenilspa
dc.subjectformación ciudadanaspa
dc.subjectparticipaciónspa
dc.subjectgobierno escolarspa
dc.subjectLey General de Educaciónspa
dc.subjectcurrículo ocultospa
dc.subject.ddcCiencias sociales
dc.subject.keywordResistanceeng
dc.subject.keywordHidden curriculumeng
dc.subject.keywordReproductioneng
dc.subject.keywordSchooleng
dc.subject.keywordAgencyeng
dc.subject.keywordDemocracyeng
dc.subject.keywordCitizen educationeng
dc.subject.keywordYouth citizenshipeng
dc.subject.keywordSchool governanceeng
dc.subject.keywordParticipationeng
dc.subject.lembSociologíaspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembGobierno escolarspa
dc.subject.lembEducación cívicaspa
dc.titleDime qué te enseñan y te diré en lo que crees: conceptualizaciones y percepciones estudiantiles sobre la democracia a partir de las experiencias suscitadas por las prácticas de formación democrática adelantadas en un colegio público de Bogotá.spa
dc.typebachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTrabajo de gradospa
Archivos
Bloque original
Mostrando1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Tesis.pdf
Tamaño:
766.91 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Colecciones
Pregrado en Sociología