“Sentimos (...) que (...) el año se va a acabar”: estudiantes de grado 11° en Bogotá ante las normas, sus compañeros y las clases del último año escolar

Arciniegas Campos, David Eduardo

doi:https://doi.org/10.48713/10336_47753

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Acceso Abierto

“Sentimos (...) que (...) el año se va a acabar”: estudiantes de grado 11° en Bogotá ante las normas, sus compañeros y las clases del último año escolar

https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/47753
https://doi.org/10.48713/10336_47753

Autores

Arciniegas Campos, David Eduardo

Fecha

2026-04-08

Directores

Urbano Canal, Nathalia

Editor

Universidad del Rosario

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Resumen

Esta investigación analiza las valoraciones, la actitud ante las normas y la percepción de la clase de estudiantes de un curso de grado 11° de un colegio de Bogotá. Se toman en cuenta como ejes transversales al trabajo las relaciones entre ellos y sus ideaciones frente al futuro, especialmente relacionadas con sus proyectos de vida tras graduarse. Concretamente, se aborda la influencia de los vínculos entre estudiantes en la manera cómo aprecian y actúan ante los múltiples acontecimientos en el salón de clases, las motivaciones de sus comportamientos ante las reglas y los factores que inciden en la formulación de sus opiniones sobre una clase. Lo anterior, también se trata con base en el concepto de clima de aula propuesto por Enrique Chaux. Mediante el enfoque microsociológico, presente en las perspectivas de la fenomenología, propuesta por Alfred Schütz; la etnometodología, postulada por Harold Garfinkel; y, el interaccionismo simbólico, de acuerdo con Erving Goffman, se explora la forma en que los estudiantes interpretan cada evento o mensaje transmitido por sus compañeros en el salón y le asignan importancia de acuerdo con sus planes y concepciones en relación a lo que es pertenecer a una institución educativa. Con base en el paradigma de investigación cualitativa, y los métodos de observaciones de clase y entrevistas a los alumnos se reconoce cómo perciben el aula donde se hallan y las maneras diferenciadas en que exteriorizan sus sentimientos, deseos y planes, así como las implicaciones de sus gustos y disposiciones en cada sesión académica. Se encontraron múltiples concepciones frente a lo que representa el clima de aula, el seguimiento de normas, las actitudes y motivaciones de los otros en un salón determinado, lo cual revela la vigencia de la microsociología para analizar estas temáticas y lo provechoso de su aplicación a futuro.

Abstract

This research analyzes the values, attitudes toward rules, and classroom perceptions of 11th-grade students in a Bogotá school. The relationships among the students and their ideas about the future, especially regarding their life plans after graduation, are considered cross-cutting themes. Specifically, the study addresses the influence of peer relationships on how students perceive and react to various classroom events, the motivations behind their behavior regarding rules, and the factors that influence the formation of their opinions about the class. This is also addressed using the concept of classroom climate proposed by Enrique Chaux. The research employs a microsociological approach, drawing on the perspectives of phenomenology, as proposed by Alfred Schütz, and ethnomethodology, as postulated by Harold Garfinkel. Symbolic interactionism, according to Erving Goffman, explores how students interpret each event or message transmitted by their classmates in the classroom and assign it importance according to their plans and conceptions of what it means to belong to an educational institution. Based on the qualitative research paradigm and the methods of classroom observation and student interviews, this study examines how students perceive the classroom environment and the different ways in which they express their feelings, desires, and plans, as well as the implications of their preferences and dispositions in each academic session. Multiple conceptions were found regarding classroom climate, adherence to rules, and the attitudes and motivations of others in a given classroom, revealing the continued relevance of microsociology for analyzing these topics and the potential benefits of its future application.