Lineamientos académicos
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Examinando Lineamientos académicos por Materia "Educación superior"
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Guía para la construcción del PEP(2018-10-26) Universidad del Rosario. Vicerrectoría Académica. Dirección AcadémicaEsta guía proporciona elementos conceptuales, recomendaciones y ejemplos para facilitar una efectiva construcción del PEP, que pueden ser adaptados a las condiciones reales de cada programa. Durante su lectura, el lector encontrará caracterizaciones de los contenidos mínimos del PEP con una explicación de los mismos y algunos ejemplos o ejercicios que pueden contribuir a su elaboración. Esta guía complementa el documento de lineamientos académicos acerca de las orientaciones conceptuales para la construcción del proyecto educativo del programa. Además de ser una herramienta orientadora del proceso de construcción del PEP, este documento, en conjunto con todas las guías y e instrumentos de la Dirección Académica, permite generar espacios de diálogo, reflexión y retroalimentación que contribuyan de forma permanente al diseño y mejoramiento de la gestión académica de los programas. -- Introducción. - ÍtemAcceso AbiertoLineamientos: internacionalización del currículo(2025) Universidad del Rosario. Vicerrectoría Académica. Dirección Académica; Universidad del Rosario. Vicerrectoría Académica. Dirección AcadémicaLa Universidad del Rosario, comprometida con un proceso formativo de calidad y de excelencia que permita formar estudiantes con un alto desempeño para que sobresalgan en la sociedad por sus competencias como Ciudadanos del Mundo, presenta a la comunidad académica el ecosistema de currículo internacionalizado en el que sustenta su apuesta por la interculturalidad y la formación de vanguardia. En línea con lo expuesto en el Plan Integral de Desarrollo, que como carta de navegación describe en la Ruta 2025 institucional los sueños Rosaristas, una de los grandes escenarios de trabajo es justamente el de la Internacionalización para todos. Este sueño tiene como objetivo consolidar el liderazgo y excelencia de la Universidad basados en la vocación internacional e intercultural de su comunidad que contribuya al desarrollo del país y al impacto de la Universidad en el mundo. Para hacer realidad este sueño, es preciso contar con una propuesta de currículo internacionalizado que sea transformadora, integradora y flexible, y que le permita a todos los Rosaristas formarse en un escenario de alta calidad humana y disciplinar, con reconocimiento global y como referente en Colombia y América latina por su oferta académica e investigación de excelencia. A través de los presentes lineamientos para la internacionalización del currículo, la Universidad del Rosario reconoce no sólo la apuesta formativa en ámbitos disciplinares globales sino también el ejercicio que fomenta el desarrollo de competencias interculturales y para la ciudadanía global desde el salón de clases y en todos los ambientes de aprendizaje de los que dispone la Universidad. El objetivo de este documento es trazar la hoja de ruta en la que se fundamenta la internacionalización del currículo de todos los programas en la Universidad e integrar a todos los grupos de interés con esta apuesta institucional desde la gestión curricular, las transformaciones pedagógicas, la innovación en la oferta académica internacional y la trayectoria estudiantil en su desarrollo de competencias interculturales. Con estos lineamientos se orienta la incorporación de la dimensión internacional y el desarrollo curricular por medio de escenarios de movilidad y aprovechamiento de redes académicas y de relacionamiento efectivo con nuestros pares externos, destacando elementos del currículo mismo como: contenidos; recursos educativos, resultados de aprendizaje, uso efectivo de idiomas, desarrollo de proyectos conjuntos y perfiles de formación. Se identifican también en este documento, las rutas diferenciadas tanto para estudiantes como para profesores y funcionarios que participan en experiencias internacionales que favorecen el desarrollo de competencias interculturales y visibilizan la Universidad en el sector externo. Lo contenido en el presente documento recoge las experiencias que apalancadas en el relacionamiento de la Universidad del Rosario en escenarios internacionales impactan de manera positiva las funciones sustantivas de la educación superior y que le permiten trabajar en su mejoramiento continuo, estrechar lazos con pares y colegas en el exterior y compartir con toda la comunidad lo que profesores y estudiantes aprenden y transforman desde esos currículos internacionalizados.
- ÍtemAcceso AbiertoOrientaciones conceptuales para la construcción del PEP(2018-10-26) Universidad del Rosario. Vicerrectoría Académica. Dirección AcadémicaEl PEP es una característica de calidad divulgada ante la comunidad académica en general, por medio de la cual se establece el alcance de un programa académico en coherencia con el proyecto institucional. Aunque la normativa nacional no contempla propiamente la definición de Proyecto Educativo de Programa (PEP) pues sólo hace referencia al Proyecto Educativo Institucional (PEI), según lo expresado por el Consejo Nacional de Acreditación en este proyecto se estipulan “(…) los campos de acción profesional o disciplinar en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, las metas de desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de aseguramiento de la calidad.” (CNA, 2013, p. 20). -- Introducción.
- ÍtemAcceso AbiertoVirtualidad: Lineamientos académicos(2018-10-26) Universidad del Rosario. Vicerrectoría Académica. Dirección AcadémicaLa educación no es ajena a esta evolución y se suma a esta apuesta global integrando espacios online, de acceso abierto y con alto desarrollo de contenidos digitales en procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta integración trae como consecuencia diversas alternativas para la acción educativa, como vías educativas flexibles, democráticas y con campus en la nube, de acceso universal. Dicha transformación digital ahora va más allá de la cobertura, pues se trata también de ofrecer experiencias de usuarios (profesores y estudiantes) y promover entornos educativos que favorezcan el aprendizaje, de acuerdo con las nuevas lógicas de generación, transmisión y acceso a contenidos; y por supuesto, que favorezcan las nuevas dinámicas de la relación de los estudiantes con sus propios procesos de aprendizaje, orientados a trayectorias individuales, el reconocimiento de credenciales y competencias y la trazabilidad del aprendizaje permanente. -- Introducción
