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Acceso Abierto
Implicación de jóvenes rosaristas en realidades sociales a través de la literatura infantil
dc.contributor.gruplac | GRUPO DE INVES-TIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO | spa |
dc.creator | Bayona-Gonzalez, Claudia-Carolina | |
dc.creator | Chartano Hernández, Angélica | |
dc.date.accessioned | 2018-10-11T19:07:50Z | |
dc.date.available | 2018-10-11T19:07:50Z | |
dc.date.created | 2018-09-15 | |
dc.date.issued | 2018 | |
dc.description | La educación superior busca la formación integral de los estudiantes, lo que implica que, además de aprender y desarrollar saberes específicos en un campo del conocimiento, deben integrar en su perfil de formación el desarrollo de habilidades que les permitan contribuir a la solución de problemáticas de su entorno social. La situación social, histórica y política en Colombia durante los últimos 50 años ha estado enmarcada en un contexto de violencia que ha impactado de manera dramática comunidades indígenas, campesinas, adultos mayores, mujeres, niños e incluso a toda la población. Teniendo en cuenta las consecuencias de este contexto de violencia se han propuesto múltiples acciones por parte de diversas entidades gubernamentales y no gubernamentales para contribuir en la atención a las víctimas del conflicto y establecer acuerdos de paz. Desde la Universidad del Rosario, institución que siempre se ha destacado en el país por su alto compromiso social, se promueve la innovación pedagógica para generar y proponer asignaturas y otros espacios de aprendizaje que vinculen a los estudiantes con las realidades sociales a nivel nacional e internacional, razón por la cual un grupo de profesores y profesionales de otras unidades de la Universidad participaron en el diseño y la realización de la asignatura “La Colombia imaginada: trazos de paz, jóvenes rosaristas escriben e ilustran cuentos con niños y niñas”. Esta propuesta fue seleccionada por el Centro de Enseñanza Aprendizaje y Trayectoria Profesoral –CEAP– en la convocatoria de Innovación Pedagógica del año 2016 y ofertada en el marco de las cátedras de paz de la Vicerrectoría. Se presentan en estas reflexiones los aspectos centrales del desarrollo de la propuesta, el marco pedagógico, así como las conclusiones y aprendizajes luego de haber ofrecido la asignatura durante el segundo semestre de 2017. | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | |
dc.format.tipo | Documento | spa |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.48713/10336_18637 | |
dc.identifier.issn | ISSN: 2500-5979 | |
dc.identifier.issn | ISSNe: 2500-6150 | |
dc.identifier.uri | http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/18637 | |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher | Universidad del Rosario | spa |
dc.publisher.department | Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral - CEAP | spa |
dc.relation.citationIssue | No. 15 | |
dc.relation.citationTitle | Reflexiones Pedagógicas Urosario | |
dc.relation.ispartof | Reflexiones Pedagógicas URosario, 15 | spa |
dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | spa |
dc.rights.accesRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
dc.source.bibliographicCitation | Erausquin C., Basualdo M.E., García Labandal, L., González, D., Meschman, C., & Ortega, G. (agosto, 2009). Redescribiendo el proceso de enseñar a partir de la apropiación participativa del rol docente en “comunidades de práctica” de enseñanza de la Psicología. Concepciones y experiencias de “profesores de Psicología en formación”. Ponencia presentada en el I Congreso Internacional, XVI Jornadas de Investigación y Quinto Encuentro de Investigadores del Mercosur, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. | spa |
dc.source.bibliographicCitation | López, V. (2010). Educación y resiliencia: Alas de la transformación social. Actualidades investigativas en la Educación, 1-14. | spa |
dc.source.bibliographicCitation | Novoa, A. (2009). Para una formación de profesores construida dentro de la profesión Towards a teacher training developed inside the profession. Revista de Educación, 350, 203-21. | spa |
dc.source.bibliographicCitation | Soto, L. (2014). La narración como herramienta en la construcción de las memorias colectivas de la violencia. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 55-76. | spa |
dc.source.bibliographicCitation | Suárez-Díaz, G. (2016). Co-enseñanza: concepciones y prácticas en profesores de una faculvtad de educación en Perú. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(1), 166-182. Recuperado de http://redie.uabc.mx/redie/article/ view/786 | spa |
dc.source.bibliographicCitation | Tobin, K. (2006). Learning to teach through coteaching and cogenerative dialogue. Teaching Education, 17(2), 133-142. | spa |
dc.source.instname | instname:Universidad del Rosario | spa |
dc.source.reponame | reponame:Repositorio Institucional EdocUR | spa |
dc.subject | Innovación pedagógica | spa |
dc.subject | Literatura infantil | spa |
dc.subject | Contrucción de paz | spa |
dc.subject | Co-teaching | spa |
dc.subject | Cabildo Indígena muisca | spa |
dc.subject.ddc | Educación | spa |
dc.subject.lemb | Innovaciones educativas | spa |
dc.subject.lemb | Literatura infantil | spa |
dc.subject.lemb | Construcción de la paz | spa |
dc.title | Implicación de jóvenes rosaristas en realidades sociales a través de la literatura infantil | spa |
dc.type | workingPaper | eng |
dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.type.spa | Documento de trabajo | spa |
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