Ítem
Acceso Abierto

Enseñando al lado del cocal: transformaciones del currículo y experiencias docentes en el Bajo Putumayo

Título de la revista
Autores
Montenegro Prieto, Valentina

Archivos
Fecha
2024-04-26

Directores
Aguilar Forero, Nicolás Juan Camilo

ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario

Buscar en:

Métricas alternativas

Resumen
Este texto es resultado de un acercamiento etnográfico al trabajo de los docentes rurales en un entorno cocalero, en el departamento del Putumayo. La investigación se centró en comprender el rol de los docentes en la escuela, donde la influencia del narcotráfico es constante en la vida de los estudiantes. La economía cocalera ha permeado las aulas material, simbólica y curricularmente. Esto a través no sólo de las violencias cotidianas sino de las condiciones en las que se ejerce la enseñanza, lo cual impide o modifica el desarrollo del currículo oficial planteado por los profesores al inicio del año escolar, y abre paso a un currículo oculto que representa, entre otros, los aprendizajes ligados a la coca. Este artículo rescata parte de una etnografía situada en una escuela rural del municipio de Puerto Asís, en la que durante un compartir diario de alrededor de cuatro meses con los niños y niñas de la primaria multigrado y, por medio de entrevistas a los profesores, entendí que el narcotráfico y la educación rural son interdependientes. En el salón de clase se reflejan las dinámicas cocaleras y por esto los profesores tienen una doble labor pedagógica: una que responde a los aprendizajes tradicionales de la escuela, y otra que se hace cargo del impacto social que atraviesan los estudiantes en la vereda. De ahí la importancia de los docentes en la reconstrucción del tejido social rural y en la configuración de políticas públicas que vayan acordes a las necesidades particulares del territorio.
Abstract
This article is the result of an ethnographic approach to the work of rural teachers in a coca-growing environment, in the department of Putumayo. The research focused on understanding the role of teachers in a school where drug trafficking is in the daily lives of students. The coca economy has permeated classrooms materially, symbolically and curricularly. This is done not only through daily violence but also through the conditions in which teaching is carried out, which prevents or modifies the development of the official curriculum proposed by teachers at the beginning of the school year and opens the way to a hidden curriculum that represents, among others, the learning linked to coca. This article rescues part of an ethnography located in a rural school in the municipality of Puerto Asís, in which during a daily sharing of around four months with the boys and girls of the multigrade primary school and, through interviews with the teachers, I understood that drug trafficking and rural education are interdependent. In the classroom the coca growing dynamics are reflected and for this reason the teachers have a double pedagogical task; one that responds to the traditional learning of the school, and another that takes charge of the social impact that students go through on the district. Hence the importance of teachers in the reconstruction of the rural social fabric and in the configuration of public policies that are in accordance with the particular needs of the territory.
Palabras clave
Escuela rural , Docencia rual , Economía cocalera , Currículo oficial , Currículo oculto
Keywords
Rural school , Rural teaching , Coca economy , Official curriculum , Hidden curriculum
Buscar en:
Enlace a la fuente