Integrando saberes, una guía con enfoque intercultural

Arias Mindiola, Pedro Luis

doi:https://doi.org/10.48713/10336_42490

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Integrando saberes, una guía con enfoque intercultural

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dc.contributor.advisor	Serrano Cárdenas, Lizeth Fernanda
dc.contributor.advisor	Páez Cárdenas, Jenny Marisol
dc.creator	Arias Mindiola, Pedro Luis
dc.creator.degree	Especialista en Innovación Pedagógica
dc.creator.degreetype	Part time
dc.date.accessioned	2024-04-30T19:50:35Z
dc.date.available	2024-04-30T19:50:35Z
dc.date.created	2024-01-14
dc.date.embargoEnd	info:eu-repo/date/embargoEnd/2026-05-01
dc.description	En este trabajo se presenta un proceso diagnóstico en el que se buscó indagar si la misma problemática se evidenciaba en el colegio Institución Etnoeducativa Integral Rural Indígena PUAY del municipio de Uribia del departamento de La Guajira cuya lengua materna es el wayuunaiki, lengua amerindia originaria de la península de La Guajira. Para dicho efecto, se seleccionó el grado séptimo como grupo focal y se implementaron varios instrumentos de recolección de datos que buscaban evidenciar si hay o no una falta de formación en los docentes y si estos implementan estrategias didácticas basadas en un enfoque etnoeducativo. En consecuencia, se empezará por exponer la metodología en la cual se presentarán los instrumentos usados y el análisis de los datos recogidos. Posteriormente, se abordará la contextualización del problema en el que se incluirá la información sobre los actores que intervienen en el problema, el cómo, el cuándo, el dónde, entre otros. En la parte final, se definirá el problema educativo presentando sus causas y efectos, y se concluirá con un análisis de causalidad.
dc.description.abstract	In this work, a diagnostic process is presented in which we sought to investigate whether the same problem was evident in the Institución Etnoeducativa Integral Rural Indígena PUAY school in the municipality of Uribia, department of La Guajira, whose mother tongue is Wayuunaiki, an Amerindian language originating from the La Guajira peninsula. For this purpose, the seventh grade was selected as a focus group and several data collection instruments were implemented that sought to demonstrate whether or not there is a lack of training in teachers and whether they implement teaching strategies based on an ethno-educational approach. Consequently, we will begin by exposing the methodology in which the instruments used and the analysis of the data collected will be presented. Subsequently, the contextualization of the problem will be addressed, which will include information about the actors involved in the problem, how, when, where, among others. In the final part, the educational problem will be defined, presenting its causes and effects, and it will conclude with a causality analysis.
dc.format.extent	10 minutos
dc.format.mimetype	video/mp4
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.48713/10336_42490
dc.identifier.uri	https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/42490
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad del Rosario
dc.publisher.department	Escuela de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Especialización en Innovación Pedagógica
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.accesRights	info:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.acceso	Restringido (Temporalmente bloqueado)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source.instname	instname:Universidad del Rosario
dc.source.reponame	reponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subject	Integrando saberes
dc.subject	Etnoeducación
dc.subject	Interculturalidad
dc.subject	Educacion rural
dc.subject.keyword	Integrating knowledge
dc.subject.keyword	Ethnoeducation
dc.subject.keyword	Interculturality
dc.subject.keyword	Rural education
dc.title	Integrando saberes, una guía con enfoque intercultural
dc.title.TranslatedTitle	Integrating knowledge, a guide with an intercultural approach
dc.type	bachelorThesis
dc.type.spa	Video
local.department.report	Escuela de Ciencias Humanas