Especialización en Innovación Pedagógica
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Ruta Dinamita Kit de Supervivencia con Mentoría Activa(2025-12-12) Díaz Vásquez, Natalia; Páez Cárdenas, Jenny MarisolEl proyecto surge ante la necesidad de fortalecer la motivación, el seguimiento formativo y la eficiencia del acompañamiento a pasantes dentro de un estudio de animación, donde se evidencian dificultades para sostener el compromiso, organizar el trabajo y brindar retroalimentación oportuna. Para abordar este reto, se desarrolló una solución de innovación pedagógica basada en enfoques de diseño centrado en el usuario, aprendizaje experiencial y mejora continua. La metodología incluyó entrevistas, observación participante, mapeo de procesos, construcción de hipótesis, validación con prototipos de baja y media fidelidad y una iteración implementada con pasantes, mentores y supervisores técnicos. Como herramientas principales se emplearon el Mapa de Propuesta de Valor, rúbricas de evaluación, tableros visuales de progreso, cápsulas de formación y jornadas de acompañamiento estructurado. La propuesta de valor se centra en ofrecer un sistema integral de seguimiento y retroalimentación que combina claridad de expectativas, visualización del avance y acompañamiento dosificado, diferenciándose de otras soluciones por su enfoque situado en flujos reales de producción y su capacidad de adaptarse a picos de carga del equipo. Los principales resultados evidenciaron un aumento en la motivación de los pasantes, mayor objetividad en la evaluación, mejor distribución del tiempo de los mentores y viabilidad operativa del modelo con recursos internos. Finalmente, se plantea una agenda futura que incluye la automatización del tablero visual, la creación de una guía de transición para mentores, la ampliación del banco de cápsulas formativas y la evaluación del presupuesto mínimo para escalar la solución a nuevos equipos y procesos dentro del estudio. - ÍtemAcceso AbiertoINEPO: Innovación en la ética educativa policial(2025-10-09) Araque Rojas, Ismael; Páez Cárdenas, Jenny MarisolEl presente proyecto surge ante la débil aplicación práctica de la ética operativa en la actualización de patrulleros del tercer ciclo en la escuela de suboficiales y nivel ejecutivo Gonzalo Jiménez de quesada. A través de la metodología Design Thinking, se desarrolló un proceso de investigación centrado en el usuario que abarcó las fases de empatía definición e ideación y prototipado, permitiendo identificar brechas entre la enseñanza teórica de la ética y su ejecución en contextos reales de decisión policial. Se aplicaron entrevistas con grupos focales, observación no participante y mapa de empatía, triangulando la información para construir una comprensión integral del fenómeno conjunto los resultados evidenciaron una enseñanza expositiva, baja motivación estudiantil y escasa conexión entre la reflexión ética y la práctica operativa. Como respuesta, se diseñó una propuesta de innovación pedagógica basada en un módulo de ética operativa en torno inundados que integra dilemas reales dentro de las prácticas y fomenta la toma de decisiones fundamentadas en principios institucionales. Esta solución busca reducir las limitaciones de tiempo y recursos, al tiempo de incrementar la motivación y el reconocimiento académico de los docentes y estudiantes. La implementación inicial mostró una alta aceptación y percepción de utilidad práctica. En la agenda futura, se proyecta la validación del módulo en otras escuelas policiales, el desarrollo de recursos digitales interactivos en Moodle y la conformación de una red de mentores éticos que acompaña la formación junto con ello, se aspira a consolidar una cultura ética institucional más coherente con las demandas sociales y principios del servicio público.
- ÍtemAcceso AbiertoFormación en ecocardiografía transesofágica apoyada en un Álbum Interactivo para fellow de Anestesia Cardiotorácica (FOCUS Interactive Álbum)(2025-08-16) Novoa Ramírez, Danny Julián; Franco-Gruntorad, Germán; Trillos, Julio Efraín; Páez Cárdenas, Jenny MarisolLa formación en ecocardiografía transesofágica (ECOTE) en los fellow de anestesia cardiovascular de la Universidad del Rosario presenta una marcada variabilidad en las competencias procedimentales adquiridas por los residentes, limitando la uniformidad y calidad de los exámenes ecocardiográficos intraoperatorios. Este proyecto surge del análisis detallado mediante encuestas y entrevistas a fellow y docentes, destacando la heterogeneidad en la supervisión, falta de metodologías unificadas, insuficiente retroalimentación y motivación variable durante la práctica clínica. Se adoptó una metodología centrada en el usuario a través del Design Thinking, realizando entrevistas semiestructuradas y encuestas que permitieron identificar claramente estas brechas educativas. La solución propuesta es un álbum interactivo digital que estandariza la recopilación de imágenes ecocardiográficas mediante estrategias de gamificación, retroalimentación inmediata y aprendizaje autónomo. Esta herramienta permite homogeneizar el aprendizaje práctico, aumentando la motivación y mejorando sustancialmente la calidad técnica de los exámenes. Los resultados iniciales indican alta aceptación por parte de los usuarios, una clara mejora en la calidad de las imágenes y una optimización significativa en la integración teoría-práctica. La agenda futura contempla la implementación y ajustes iniciales en los próximos seis meses, la optimización tecnológica y expansión del prototipo en el mediano plazo, y la consolidación del álbum como modelo pedagógico replicable a nivel nacional e internacional a largo plazo.
- ÍtemAcceso AbiertoWingDi: Aplicación digital como Estrategia de Alfabetización Asistida para Fomentar la Participación de Estudiantes del Programa OAT de la Universidad del Rosario(2025-08-05) Ramírez Ruiz, Daniela; Moreno Villafañe, David Alejandro; Zamora Sánchez, Hernando; Páez Cárdenas, Jenny MarisolLa solución de innovación pedagógica surge a partir de la identificación de una problemática clave: los estudiantes del programa OAT de la Universidad del Rosario presentan una alfabetización digital limitada, lo que impacta negativamente su participación autónoma, activa e inclusiva en contextos académicos y sociales. Esta brecha en competencias digitales se traduce en desafíos significativos para su integración y desarrollo personal. Ante esta necesidad, se diseñó WingDi, una aplicación educativa gamificada, accesible y centrada en temáticas sociales y financieras, cuyo objetivo es empoderar a jóvenes con discapacidad cognitiva en su transición hacia la vida adulta. Esta solución busca promover la autonomía a través del fortalecimiento de habilidades digitales esenciales, utilizando estrategias lúdicas y contenidos significativos. La propuesta se desarrolló bajo la metodología de Design Thinking, combinando un enfoque centrado en el usuario con herramientas de prototipado, iteración y validación en escenarios reales. A lo largo del proceso, se contó con la participación de estudiantes y docentes del programa, garantizando una alineación constante entre la solución propuesta y las necesidades concretas de la comunidad educativa. La propuesta de valor se centra en ofrecer una experiencia de aprendizaje digital que sea accesible, lúdica y progresiva, permitiendo que los estudiantes avancen a su propio ritmo. La interfaz intuitiva, junto con contenidos adaptados y actividades gamificadas, facilita el desarrollo autónomo de habilidades sociales, financieras y tecnológicas. Durante la fase de prototipado se realizaron pruebas de mediana fidelidad cuyos resultados validaron la pertinencia de la propuesta. Estas pruebas también permitieron realizar ajustes clave como la simplificación de la navegación, la integración de elementos de gamificación y el fortalecimiento del componente social para promover la interacción y el sentido de comunidad. Como parte de la agenda futura, se plantea avanzar en el desarrollo funcional completo de la aplicación, implementar una prueba piloto extendida, establecer alianzas institucionales estratégicas y gestionar fuentes de financiación. A mediano y largo plazo, se proyecta su escalamiento hacia otros programas e instituciones que trabajen con población con capacidades diversas, con el propósito de consolidar WingDi como una herramienta sostenible, inclusiva y replicable dentro de los ecosistemas educativos nacionales e internacionales.
- ÍtemAcceso AbiertoAula invertida 360° Herramienta integral de seguimiento y retroalimentación en la educación superior(2025-03-25) Morales Dimarco, Juan Carlos; Díaz Lizarazo, Claudia Johanna; Páez Cárdenas, Jenny MarisolLa falta de estrategias efectivas para fomentar la participación y el compromiso de los estudiantes en asignaturas técnicas motivó el desarrollo de la solución de innovación pedagógica “Aula Invertida 360°: Herramienta Integral de Seguimiento y Retroalimentación.” Para su creación, se aplicó la metodología de Design Thinking, donde se realizaron entrevistas, encuestas y validaciones mediante tarjetas de experimentación que cubrieron hipótesis de deseabilidad, factibilidad y viabilidad. Se emplearon herramientas como Moodle, H5P y bitácoras de tiempo para diseñar, configurar y evaluar actividades previas, además de alertas automáticas que permitieron detectar estudiantes rezagados y ofrecer intervenciones oportunas. La propuesta de valor radica en combinar la metodología del aula invertida con el monitoreo y la retroalimentación continua a través de reportes y notificaciones, lo que reduce la sobrecarga de los docentes y aumenta la motivación de los alumnos al llegar a clase mejor preparados. Entre los principales resultados de la implementación se observó un alza significativa en la participación en las actividades autónomas, una mayor satisfacción docente al reducir el tiempo de seguimiento manual, y la incorporación de recursos breves e interactivos que fomentaron la comprensión de los contenidos complejos. Para consolidar y extender esta innovación, se ha definido una agenda futura: en el corto plazo, se enfoca la adopción inicial y la búsqueda de aliados estratégicos; en el mediano, la optimización del prototipo y la expansión a más asignaturas o facultades; y, en el largo plazo, se plantea un escalado institucional y regional, integrando incluso nuevas tecnologías emergentes para potenciar el impacto en la calidad educativa.
