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InnovaTeach Challenge: la socioformación en el GBCMC

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dc.contributor.advisorPáez Cárdenas, Jenny Marisol
dc.creatorAmado González, Jubelly Stefany
dc.creator.degreeEspecialista en Innovación Pedagógica
dc.creator.degreetypeFull time
dc.date.accessioned2024-10-22T13:11:42Z
dc.date.available2024-10-22T13:11:42Z
dc.date.created2024-07-22
dc.descriptionEl Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie (GBCMC) enfrenta una disparidad significativa entre el currículo pretendido y el currículo implementado de su nueva propuesta pedagógica basada en la socioformación, lo que afecta las dinámicas en el aula. Para abordar este problema, se utilizó la metodología de Design Thinking, que incluyó fases de empatía, definición, ideación, prototipado e iteración. En la fase de empatía, se realizaron observaciones en el aula, diarios de campo y entrevistas semiestructuradas, revelando el desconocimiento de la aplicación del enfoque socioformativo en el aula por parte de los docentes. Durante la fase de ideación, se emplearon técnicas como brainstorming y mapas mentales para generar soluciones innovadoras. La fase de prototipado se centró en el diseño de un proceso de formación, un evento colaborativo donde los docentes desarrollan y aplican misiones de aprendizaje basadas en el enfoque socioformativo. La propuesta de valor de este proyecto es proporcionar a los docentes una experiencia práctica y directa en la aplicación de metodologías innovadoras, alineadas con la misión institucional, en un formato flexible e híbrido. Aunque el prototipo aún no ha sido implementado, las mejoras incluyen una estructura de formación más manejable en tres fases y la utilización de una plataforma de formación especializada. La agenda futura contempla la ejecución del proceso de formación con los docentes que están y los que se van sumando a la transformación pedagógica del GBCMC, la evaluación y expansión del proceso de acuerdo con la realimentación de este. Con todo esto, se busca asegurar una alineación constante entre el currículo pretendido e mplementado.
dc.description.abstractGimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie (GBCMC) faces a significant disparity between the intended curriculum and the implemented curriculum of its new pedagogical proposal based on socioformation, affecting educational quality and classroom dynamics. To address this problem, the Design Thinking methodology was used, which included phases of empathy, definition, ideation, prototyping and testing. In the empathy phase, classroom observations, field diaries and semi-structured interviews were conducted, revealing the lack of knowledge of the application of the socio-formative approach in the classroom by teachers. During the ideation phase, techniques such as brainstorming, and mind mapping were used to generate innovative solutions. The prototyping phase focused on the design of a training process, a collaborative event where teachers develop and apply learning missions based on the socio-formative approach. The value proposition of this project is to provide teachers with hands-on, practical experience in the application of innovative methodologies, aligned with the institutional mission, in a flexible and hybrid format. Although the prototype has not yet been implemented, enhancements include a more manageable three-phase training structure and the use of a specialized training platform. The future agenda contemplates the execution of the training process with current teachers and those who are joining the pedagogical transformation of the GBCMC, the evaluation and expansion of the process according to its feedback. With all this, we seek to ensure a constant alignment between the intended and implemented curriculum.
dc.format.extent53 pp
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_43899
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/43899
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisher.departmentEscuela de Ciencias Humanas
dc.publisher.programEspecialización en Innovación Pedagógica
dc.rightsAttribution-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/*
dc.source.bibliographicCitationDesign Thinking España. (S. f.). Herramientas de Design Thinking. https://xn-- designthinkingespaa-d4b.com/herramientas-de-design-thinking.
dc.source.bibliographicCitationFullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change (4th ed.). Teachers College Press.
dc.source.bibliographicCitationHargreaves, A., & Fink, D. (2006). Sustainable Leadership. Jossey-Bass
dc.source.bibliographicCitationTobón. S. (2017). Formación integral y competencias. Instituto CIFE: ECOE Ediciones.
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectEnfoque socioformativo
dc.subjectFormación docente
dc.subjectMetodologías activas
dc.subjectInnovación pedagógica
dc.subjectMisiones de aprendizaje
dc.subject.keywordSocio-formative approach
dc.subject.keywordTeacher training
dc.subject.keywordActive methodologies
dc.subject.keywordPedagogical innovation
dc.subject.keywordLearning missions
dc.titleInnovaTeach Challenge: la socioformación en el GBCMC
dc.title.TranslatedTitleInnovaTeach Challenge: Socioformation at the GBCMC
dc.typebachelorThesis
dc.type.documentArtículo
dc.type.spaArtículo
local.department.reportEscuela de Ciencias Humanas
local.regionesBogotá
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