Ítem
Acceso Abierto
SUMAK Innovación pedagógica para la transición y adaptación de jóvenes indígenas a la educación superior
Título de la revista
Autores
Galvis Contreras, Adriana Jullieth
Guarin Crispin, Juan Fernando
Camacho Zambrano, David
Fecha
2025-02-15
Directores
Páez Cárdenas, Jenny Marisol
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
El proyecto SUMAK tiene el propósito de aportar al proceso de adaptación y transición de estudiantes de comunidades indígenas a la Universidad del Rosario. Mediante la metodología de design thinking, se identificó que los estudiantes indígenas sienten una falta de reconocimiento y preparación por parte de los docentes en el proceso de enseñanza para los estudiantes indígenas. Como consecuencia de esto, se propone una idea de solución, la cual consiste en una herramienta en Power BI en la que se muestra a los docentes la conformación estudiantil en sus asignaturas, indicando si dentro de su (s) grupo (s) cuenta con estudiantes indígenas matriculados. Asimismo, el tablero incluye información sobre los pueblos indígenas de los estudiantes, recomendaciones y estrategias pedagógicas para implementar en el aula. Con esto se busca sensibilizar a la comunidad de profesores para realizar las planeaciones o adaptaciones pedagógicas pertinentes de acuerdo a la heterogeneidad de las asignaturas, así como proporcionar herramientas a los docentes en contexto, que contribuyan a una inclusión efectiva de los estudiantes indígenas en el proceso educativo. Durante la fase de prototipado y pruebas, se contó, entre otras, con la participación de la directora de Evaluación, Permanencia y Éxito Estudiantil (DEPE) y la jefe del Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral (CEAP), quienes resaltaron la importancia de articular la propuesta a los recursos ya existentes de la Universidad.
Abstract
The SUMAK project aims to support the adaptation and transition process of students from indigenous communities to the Universidad del Rosario. Using the design thinking methodology, it was identified that indigenous students experience a lack of recognition and preparation from professors in the teaching process. As a response, a solution was proposed: a Power BI tool that provides professors with insights into the student composition of their courses, indicating whether they have enrolled indigenous students. Additionally, the dashboard includes information about the students' indigenous communities, as well as pedagogical recommendations and strategies to implement in the classroom. This initiative seeks to raise awareness among faculty members to encourage them to plan and adapt their teaching strategies according to the diversity of their courses, while also providing contextualized tools that promote the effective inclusion of indigenous students in the educational process. During the prototyping and testing phase, key stakeholders participated, including the Director of Evaluation, Retention, and Student Success (DEPE) and the Head of the Teaching, Learning, and Faculty Development Center (CEAP). They emphasized the importance of integrating this proposal with the university’s existing resources.
Palabras clave
Innovación pedagógica , Interculturalidad , Design Thinking , Power BI , Estudiantes universitarios de comunidades indígenas
Keywords
Pedagogical innovation , Interculturality , Design Thinking , University students from indigenous communities
