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EmojiLab: pedagogía digital para la inteligencia emocional

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dc.contributor.advisorPáez Cárdenas, Jenny Marisol
dc.creatorAmador Lafaurie, María José
dc.creatorRincón Castro, María Ximena
dc.creatorLobo Tovar, Gina Alexandra
dc.creator.degreeEspecialista en Innovación Pedagógica
dc.date.accessioned2026-07-07T12:10:09Z
dc.date.available2026-07-07T12:10:09Z
dc.date.created2026-06-18
dc.descriptionLa presente propuesta surgió de la insuficiente incorporación de estrategias didácticas mediadas por tecnología en la asignatura de Inteligencia Emocional para estudiantes de 10° y 11° del Colegio Areté de Bogotá. Para abordarlo, se aplicó la metodología de Design Thinking a través de las fases de empatía, definición, ideación, prototipado e iteración, utilizando árbol de problemas, mapa de empatía, entrevistas, Journey Map, Brainwriting, tarjetas de experimentación y encuestas tipo Likert con docentes y directivos del colegio, así como mapa de propuesta de valor, entre otras herramientas. Como resultado, se diseñó un programa híbrido de formación docente que integró mediación tecnológica y estrategias didácticas contextualizadas a la neurodiversidad estudiantil en formato microlearning. La agenda futura contempló la implementación efectiva en la institución educativa y exploración de su escalabilidad hacia otras instituciones con poblaciones neurodiversas.
dc.description.abstractThis project stemmed from the insufficient incorporation of mobile device-mediated teaching strategies in the Emotional Intelligence subject for 10th and 11th grade students at Colegio Areté in Bogotá, originating from limited teacher training in technology mediation and the absence of institutional guidelines for the pedagogical use of mobile devices in the classroom. To address this issue, the Design Thinking methodology was applied through the phases of empathy, definition, ideation, prototyping, and iteration, using interviews, journey mapping, Brainwriting, experimentation cards, and Likert surveys with teachers and school administrators. As a result, a hybrid teacher training course was designed that integrated technology mediation, teaching strategies contextualized to neurodiversity, and microlearning in weekly sessions of no more than one hour, including a face-to-face module focused on strengthening an innovative mindset. The future agenda contemplated a pilot implementation of the course during the second semester of 2026 and the exploration of its scalability to other institutions serving neurodiverse populations.
dc.format.extent60 pp
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_48004
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/48004
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisher.departmentEscuela de Ciencias Humanas
dc.publisher.programEspecialización en Innovación Pedagógica
dc.rightsAttribution 4.0 International*
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
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dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectInnovación pedagógica
dc.subjectFormación docente
dc.subjectMediación tecnológica
dc.subjectInteligencia emocional
dc.subjectNeurodiversidad
dc.subjectDesign thinking
dc.subject.keywordTeacher training
dc.subject.keywordTechnology mediation
dc.subject.keywordEmotional intelligence
dc.subject.keywordNeurodiversity
dc.subject.keywordPedagogical innovation
dc.subject.keywordDesign thinking
dc.titleEmojiLab: pedagogía digital para la inteligencia emocional
dc.title.TranslatedTitleEmojiLab: Digital Pedagogy for Emotional Intelligence
dc.typebachelorThesis
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTrabajo de grado
local.department.reportEscuela de Ciencias Humanas
local.regionesBogotá
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