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Psychologists in front of the mirror: the intuitive epistemologies of psychology students

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dc.contributorUniversidad Autónoma de Madrid
dc.creatorPecharromán, Isidro
dc.creatorPozo, Juan Ignacio
dc.creatorMateos, Mar
dc.creatorPérez Echeverría, María del Puy
dc.date.accessioned2018-03-07T14:21:30Z
dc.date.available2018-03-07T14:21:30Z
dc.date.created2009-09-23
dc.date.issued2009
dc.descriptionEste artículo se basa en una investigación sobre las creencias epistemológicas de los estudiantes de psicología acerca de su propia materia de estudio, es decir, cómo consideran la naturaleza del conocimiento psicológico y su aprendizaje. A ciento once estudiantes de Psicología de primer y cuarto curso se les presentó un cuestionario en el que se les preguntaba acerca de su grado de acuerdo con afi rmaciones relacionadas con la certeza, los criterios epistemológicos y la adquisición del conocimiento psicológico, también se les pedía una justifi cación de sus elecciones. Las respuestas se analizaron atendiendo al grado de acuerdo con posiciones objetivistas, relativistas o constructivistas. Nuestros resultados muestran diferencias entre las tareas de elección y justifi cación que parecen estar relacionadas con las propias demandas de la tarea. No obstante, los participantes manifestaron, en general, un claro rechazo de concepciones simplifi cadoras sobre la adquisición del conocimiento. Asimismo, hubo un efecto signifi cativo del nivel de instrucción, pues los alumnos de cuarto expresaron epistemologías más sofi sticadas en todas las dimensiones, con un mayor constructivismo y una perspectiva más compleja de la adquisición del conocimiento. A partir de estos datos se concluye sobre la importancia y la necesidad de la instrucciónepistemológica.dimensiones, con un mayor constructivismo y una perspectiva más compleja de la adquisición del conocimiento. A partir de estos datos se concluye sobre la importancia y la necesidad de la instrucciónepistemológica.spa
dc.description.abstractThis study examined the intuitive epistemologies of undergraduate students of Psychology about their own study subject. We analyzed how 111 Psychology undergraduates from different courses conceive the nature of psychological knowledge and its learning by means of a Likert-type questionnaire that included statements about certainty, epistemological criteria and acquisition of psychological knowledge. The students were also asked to answer an open question in order to justify their choices. The answers were analyzed according to their degree of agreement with objectivist, relativist or constructivist positions. The results showed differences between selection and justification tasks related to task demands. A signifi cant effect of the level of instruction was appreciated, as the more instructed undergraduate students showed the more sophisticated epistemologies. Nevertheless, in general, the participants rejected the simplest conceptions of knowledge acquisition. We conclude discussing the implications of these results for the epistemological instruction in undergraduate courseeng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/16018
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosariospa
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1/8
dc.rightsCopyright (c) 2014 Avances en Psicología Latinoamericanaspa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 27, Núm. 1 (2009); 61-78spa
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 27, Núm. 1 (2009); 61-78spa
dc.source2145-4515spa
dc.source1794-4724spa
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectobjetivismospa
dc.subjectrelativismospa
dc.subjectconstructivismospa
dc.subjectenseñanza universitariaspa
dc.subjectenseñanza de la psicologíaspa
dc.subject.keywordobjectivismeng
dc.subject.keywordrelativismeng
dc.subject.keywordconstructivismeng
dc.subject.keywordhigher educationeng
dc.subject.keywordteaching of psychologyeng
dc.titlePsychologists in front of the mirror: the intuitive epistemologies of psychology studentsspa
dc.titlePsicólogos ante el espejo: las epistemologías intuitivas de los estudiantes de psicologíaspa
dc.typearticleeng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spaArtículospa
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