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Tutores Pares en la Facultad de Medicina

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dc.creatorIsaza Restrepo, Andrés
dc.creatorQuiroga Chand, Alejandro
dc.creatorRoa González, Claudia Natalí
dc.creatorDelgado Vegap, Angélica María
dc.creatorRiveros Pérez, Alba Milena
dc.date.accessioned2014-07-09T15:55:57Z
dc.date.available2014-07-09T15:55:57Z
dc.date.created2010-05-18
dc.date.issued2010
dc.descriptionDesde 2003 la Facultad de Medicina de la Universidad del Rosario en Bogotá, Colombia, ofrece a los estudiantes el programa denominado Tutores Pares. Los objetivos de esta iniciativa son: generar un mecanismo de interacción para favorecer la construcción de conocimiento al lado de pares más avanzados; propiciar el desarrollo de valores éticos, morales y de convivencia a través de la vivencia académica, y generar un espacio para la exploración de intereses académicos específicos y del potencial docente. En este artículo se presenta el marco teórico que sustenta la importancia de la interacción social en la construcción del conocimiento y se exponen algunos indicadores a modo de evaluación del programa. Se destacan varios logros que dan cuenta del valor sinérgico de una experiencia que no sólo cumple la función de iniciar un proceso de formación docente y de apoyo académico, sino que forja una actitud proactiva frente al aprendizaje.spa
dc.description.abstractSince 2003 the School of Medicine at the Universidad del Rosario in Bogotá, Colombia, offers to the students a program named Peer Tutors. The program’s objectives are: to generate a social interaction mechanism that favors knowledge construction side by side with advanced peers; to promote the development of ethical, moral and coexistence oriented values through an academic experience, and to generate a space to explore specific academic interests and teacher´s potential. This article presents the theoretic frame that supports the importance of social interaction in knowledge construction, as well as some indicators that allow a first appraisal of the program. Several achievements that account for the synergic value of an experience that not only fulfills the function of initiating a process of teaching formation and academic support, but that also builds a proactive attitude before learning, are highlighted.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.tipoDocumentospa
dc.identifierhttp://revistas.urosario.edu.co/index.php/revsalud/article/view/545
dc.identifier.issn2145-4507
dc.identifier.issn1692-7273
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/7383
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosariospa
dc.publisher.departmentEscuela de Medicina y Ciencias de la Salud
dc.relation.urihttp://revistas.urosario.edu.co/index.php/revsalud/article/view/545
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceRevista Ciencias de la Salud; Vol. 4 (2006): Número especialspa
dc.sourceRevista Ciencias de la Salud; Vol. 4 (2006): Número especialeng
dc.sourceRevista Ciencias de la Salud; Vol. 4 (2006): Número especialpor
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosariospa
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocURspa
dc.subjectConstructivismospa
dc.subjectEducación médicaspa
dc.subjectCogniciónspa
dc.subjectInteracción socialspa
dc.subjectTutores paresspa
dc.subjectPrograma educativospa
dc.subject.keywordMedical educationeng
dc.subject.keywordConstructivismeng
dc.subject.keywordCognitioneng
dc.subject.keywordSocial interactioneng
dc.subject.keywordPeer tutoringeng
dc.subject.keywordEducational programeng
dc.titleTutores Pares en la Facultad de Medicinaspa
dc.title.TranslatedTitlePeer Tutors in the School of Medicineeng
dc.typearticleeng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spaArtículospa
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