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Talleres y evaluaciones de proceso: una herramienta que mejora el rendimiento en asignaturas integradas

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dc.creatorUrrejola Contreras, Gabrielaspa
dc.creatorTenore Venegas, Paulinaspa
dc.creatorElgueta Perinni, Sebastiánspa
dc.creatorPérez Lizama, Miguelspa
dc.creatorAraya Herrera, Paulaspa
dc.creatorCampos Reinoso, Pía Danielaspa
dc.date.accessioned2020-09-09T15:38:53Z
dc.date.available2020-09-09T15:38:53Z
dc.date.created2020-06-23spa
dc.descriptionIntroducción: una tendencia actual en la educación superior es fusionar materias y articular las asignaturas integradas; sin embargo, hay menor rendimiento y un incremento de la reprobación. Se ha descrito como favorable la aplicación de evaluaciones de procesos como instrumentos de enseñanza y aprendizaje en ciencias de la salud, criterio pertinente de considerar en asignaturas de gran volumen de contenidos. El objetivo de este trabajo fue valorar el efecto de la evaluación del proceso sobre una asignatura integrada de anatomía y fisiología en estudiantes de ciencias de la salud y su relación con el rendimiento. Materiales y métodos: estudio experimental con 144 estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Salud en la asignatura de Estructura y Función, distribuidos en dos grupos: control y experimental. Se diseñó e implementó una intervención metodológica para evaluar su efecto en el rendimiento académico. Resultados: la intervención del proceso en el grupo control experimental mejoró el rendimiento comparado con el grupo control tanto en el promedio como en las evaluaciones parciales de cada unidad (t-test < 0.05). En el grupo experimental se registró un incremento del rendimiento entre el 59 % y el 83 % de los estudiantes. Adicionalmente, la mejora progresiva modificó la condición de reprobación a aprobación en un 27% de los estudiantes tras la intervención (Anova: p < 0.05). Conclusión: la incorporación de evaluaciones de proceso parece ser una favorable herramienta para descomprimir las materias, aplicar lo aprendido, realizar seguimiento a las metodologías de estudio y mejorar el rendimiento de los estudiantes.spa
dc.description.abstractIntroduction: A current trend in higher education is to merge subjects together to create one integrated or joint subject. However, an important effect of this integration has been reduced student performance and an increase in subject failures. A possible way to combat this issue may be through a favorable relationship that has been described between the application of process evaluations as teaching and learning instruments in health sciences, especially for the subjects that have a large volume of content. The objective of this study was to assess the effect that this evaluation may have on students' performance in the integrated subject of anatomy and physiology in Health Sciences. Materials and methods: This was an experimental study consisting of 144 students from the School of Health Sciences who were studying the subject of Structure and Function and were distributed amongst two groups: control and experimental. A methodological intervention was designed and implemented to assess its effect on academic performance. Results: The intervention of this process in the experimental control group showed an improvement in students' performance compared to that of the control group both in the average and in the partial evaluations of each unit (t-test < 0.05). In the experimental group, there was an increase in performance between 59% and 83% of the total number of students. Additionally, the progressive improvement modified the condition of disapproval to that of approval in 27% of the students after the intervention, Anova p < 0.05. Conclusion: The incorporation of process evaluations seems to be a favorable tool to decompress subjects taught in schools, to apply what students have initially learned, to follow up on the study methodologies, and improve overall student performance.eng
dc.description.abstractIntrodução: uma tendência atual na educação superior é fusionar disciplinas e articular as disciplinas integradas; no entanto, há menor desempenho e um incremento da reprovação. Se tem descrito como favorável a aplicação de avaliações de processos como instrumentos de ensino e aprendizagem em ciências da saúde, critério pertinente de considerar em disciplinas de grande volume de conteúdo. O objetivo é valorar o efeito da avaliação do processo sobre uma disciplina integrada de anatomia e fisiologia em estudantes de ciências da saúde e sua relação com o desempenho. Materiais e métodos: estudo experimental com 144 estudantes da Escola de Ciências da Saúde na disciplina de Estrutura e Função, distribuídos em dois grupos: controle e experimental. Se desenhou e implementou uma intervenção metodológica para avaliar seu efeito no desempenho acadêmico. Resultados: a intervenção do processo no grupo controle experimental melhorou o desempenho comparado com o grupo controle tanto na média quanto nas avaliações parciais de cada unidade (t-test < 0.05). No grupo experimental se registrou um incremento do desempenho entre o 59% e o 83% dos estudantes. Adicionalmente, a melhora progressiva modificou a condição de reprovação a aprovação em um 27% dos estudantes após a intervenção (Anova: p < 0.05). Conclusão: a incorporação de avaliações de processo parece ser uma ferramenta favorável para descomprimir as matérias, aplicar o aprendido, realizar seguimento às metodologias de estudo e melhorar o rendimento dos estudantes.por
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/revsalud/a.9276
dc.identifier.issn2145-4507
dc.identifier.issn1692-7273
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/29538
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisher.departmentEscuela de Medicina y Ciencias de la Salud
dc.relation.citationEndPage15
dc.relation.citationIssueNo. 2
dc.relation.citationStartPage1
dc.relation.citationTitleRevista Ciencias de la Salud
dc.relation.citationVolumeVol. 18
dc.relation.ispartofRevista Ciencias de la Salud; Vol. 18 No. 2 (2020); 1-15spa
dc.relation.ispartofRevista de Ciencias de la Salud; v. 18 n. 2 (2020); 1-15
dc.relation.ispartofRevista de Ciencias de la Salud; Vol. 18 Núm. 2 (2020); 1-15
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/revsalud/article/view/9276
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectEvaluación procesospa
dc.subjectRendimiento académicospa
dc.subjectEducación médicaspa
dc.subjectAnatomíaspa
dc.subjectFisiologíaspa
dc.subject.keywordAvaliação processopor
dc.subject.keywordDesempenho acadêmicopor
dc.subject.keywordFisiologia educação médicapor
dc.subject.keywordStudents' perceptionseng
dc.subject.keywordAcademic performanceeng
dc.subject.keywordLearningeng
dc.subject.keywordMedical educationeng
dc.subject.keywordAnatomyeng
dc.subject.keywordPhysiologyeng
dc.titleTalleres y evaluaciones de proceso: una herramienta que mejora el rendimiento en asignaturas integradasspa
dc.title.TranslatedTitleWorkshops and Process Evaluations: Tools that Improve Performance in Integrated Subjectsspa
dc.title.TranslatedTitleWorkshops e avaliações de processo: uma ferramenta que melhora o rendimento em disciplinas integradaspor
dc.typearticleeng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spaArtículospa
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