Ítem
Acceso Abierto
Autonomía digital paso a paso: innovación pedagógica para la formación en barbería en la escuela BB&S
Título de la revista
Autores
Castro Chila, Vivian Solangy
Fecha
2026-02-26
Directores
Páez Cárdenas, Jenny Marisol
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
La presente innovación pedagógica surge a partir de las dificultades identificadas en los estudiantes del curso de Barbería Estándar de la Escuela Birmingham Barber and Styles School (BB&S), en Alabama, Estados Unidos, quienes presentaban barreras de alfabetización digital que limitaban su interacción autónoma con la plataforma de aprendizaje SIGA. Estas dificultades generaban en los estudiantes retrasos en la entrega de las actividades, con constante dependencia del instructor y altos niveles de frustración, afectando la experiencia formativa sin estar directamente relacionada con la comprensión de los contenidos. Para abordar esta situación, se desarrolló una intervención basada en un enfoque andragógico, apoyado en principios de microaprendizaje y aprendizaje situado, mediante el diseño e implementación de un kit pedagógico compuesto por guía impresa visual impresa paso a paso y microcontenidos audiovisuales accesibles mediante código QR, integrados en la dinámica de la clase impartida en modalidad híbrida. La metodología incluyó experimentación iterativa, prototipado rápido, observación en aula, registros de campo, entrevistas breves y análisis cualitativo y cuantitativo de la experiencia de uso. La propuesta de valor consistió en reducir la carga cognitiva del estudiante según sus características y facilitar el acceso digital en el momento exacto de la necesidad de aprendizaje, promoviendo la autonomía y la confianza en el uso de la plataforma SIGA. Los resultados evidenciaron una disminución de errores en la navegación, reducción de solicitudes de ayuda al instructor y una percepción positiva del recurso por parte de los estudiantes y el instructor. Como agenda futura, se plantea fortalecer la evaluación del impacto en la permanencia estudiantil y desarrollar versiones adaptables del kit para distintos contextos de formación con población adulta, con diversidad cultural y escolarmente, así como con baja alfabetización digital.
Abstract
This pedagogical innovation arose from the difficulties identified in students enrolled in the Standard Barbering course at the Birmingham Barber and Styles School (BB&S) in Alabama, United States, who faced digital literacy barriers that limited their independent interaction with the SIGA learning platform. These difficulties caused students to fall behind in submitting their assignments, leading to constant dependence on the instructor and high levels of frustration, which affected their learning experience without being directly related to their understanding of the content. To address this situation, an intervention based on an andragogical approach was developed, supported by principles of microlearning and situated learning, through the design and implementation of a teaching kit consisting of a printed step-by-step visual guide and audiovisual microcontent accessible via QR code, integrated into the dynamics of the hybrid classroom. The methodology included iterative experimentation, rapid prototyping, classroom observation, field records, brief interviews, and qualitative and quantitative analysis of the user experience. The value proposition consisted of reducing the cognitive load on students according to their characteristics and facilitating digital access at the exact moment of learning need, promoting autonomy and confidence in the use of the SIGA platform. The results showed a decrease in navigation errors, fewer requests for help from the instructor, and a positive perception of the resource by both students and the instructor. Future plans include strengthening the assessment of the impact on student retention and developing adaptable versions of the kit for different training contexts with adult populations that are culturally and educationally diverse, as well as those with low digital literacy.
Palabras clave
Innovación pedagógica , Andragogía , Alfabetización digital , Aprendizaje situado , Autonomía del estudiante
Keywords
Pedagogical innovation , Andragogy , Digital literacy , Situated learning , Student autonom
