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Los vasos comunicantes de la justicia restaurativa: ventajas y limitaciones desde las experiencias de una comunidad educativa

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dc.contributor.advisorAguilar Rubiano, Beira Andrea
dc.creatorAcosta Acosta, Valentina
dc.creator.degreeLicenciado/a en Ciencias Sociales
dc.creator.degreeProfesional en Artes Liberales en Ciencias Sociales
dc.creator.degreeLevelPregrado
dc.date.accessioned2025-02-03T15:39:49Z
dc.date.available2025-02-03T15:39:49Z
dc.date.created2025-01-30
dc.descriptionEl presente estudio analiza cuáles son las ventajas y limitaciones en la aplicación del enfoque restaurativo para la resolución de problemas convivenciales desde las experiencias de la comunidad educativa (rector, coordinadores de convivencia, profesores y estudiantes) de un colegio de Bogotá. La metodología es de enfoque cualitativo con entrevistas semiestructuradas dirigidas al rector de la institución, dos coordinadores de convivencia, tres docentes y ocho estudiantes. Los resultados indican que la implementación del enfoque restaurativo dentro de la institución educativa motiva el aprendizaje de valores como el respeto y la responsabilidad; propicia espacios de escucha al otro, generando procesos de diálogo y reparación en algunas situaciones; ha permitido reflexionar sobre el rol docente en las situaciones de conflicto, lo que ha implicado el reto de transitar desde la figura del juez hacia la del facilitador; promueve que los conflictos se lean y aborden de una forma positiva y se conciban como una oportunidad de aprendizaje. Asimismo, se evidencia que es necesario mejorar la participación de la familia en las prácticas restaurativas. Existen varios riesgos en la implementación de la práctica restaurativa (círculos restaurativos): que se conviertan en un protocolo disciplinario más y que las preconcepciones sobre el resultado ideal de los círculos restaurativos generen fallas en la escucha. Para contrarrestar los riesgos y consolidar los alcances, se requiere la evaluación constante de la implementación del enfoque restaurativo dentro de la institución educativa, la actualización de las prácticas restaurativas y la capacitación docente.
dc.description.abstractThis study analyzes the advantages and limitations of applying the restorative approach (restorative justice) to resolve conflicting problems from the experiences of the educational community (rector, coexistence coordinators, teachers, and students) in a school which is located in Bogota. The methodology is a qualitative approach with semi-structured interviews directed to the institution's principal, two behavioral coordinators, three teachers, and eight students. The results indicate that the implementation of the restorative approach within the educational institution motivates the learning of values such as respect and responsibility; it provides spaces for listening to others, generating processes of dialogue and reparation in some situations; it has allowed reflecting on the teaching role in conflict situations, which has implied the challenge of moving from the figure of judge to facilitator; it promotes that conflicts are read and approached positively and are conceived as a learning opportunity. It is also evident that it is necessary to improve the family’s participation in restorative practices. There are several risks in implementing restorative practice (restorative circles): that they become just another disciplinary protocol and that preconceptions about the ideal outcome of restorative circles generate listening failures. To counteract the risks and consolidate the achievements, it is necessary to constantly evaluate the implementation of the restorative approach within the educational institution, updating the restorative practices, and teacher’s training.
dc.format.extent96 pp
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_44910
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/44910
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisher.departmentEscuela de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Sociales
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
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dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectJusticia restaurativa (Enfoque Restaurativo)
dc.subjectVentajas
dc.subjectLimitaciones
dc.subjectCírculos restaurativos
dc.subjectConflicto
dc.subjectEscucha
dc.subjectConvivencia escolar
dc.subject.keywordRestorative Justice (Restorative Approach)
dc.subject.keywordAdvantages
dc.subject.keywordLimitations
dc.subject.keywordRestorative Circles
dc.subject.keywordConflict
dc.subject.keywordListening
dc.subject.keywordSchool Coexistence
dc.titleLos vasos comunicantes de la justicia restaurativa: ventajas y limitaciones desde las experiencias de una comunidad educativa
dc.typebachelorThesis
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTrabajo de grado
local.department.reportEscuela de Ciencias Humanas
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