Lab Ex-Lec: Laboratorio Experimental en Mediación Lectora para la Memoria en Bibliotecas de Zonas de Conflicto

Pinzón Valencia, Linamaría; Torifio Pulido, César Augusto

doi:https://doi.org/10.48713/10336_45840

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Acceso Abierto

Lab Ex-Lec: Laboratorio Experimental en Mediación Lectora para la Memoria en Bibliotecas de Zonas de Conflicto

https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/45840
https://doi.org/10.48713/10336_45840

Autores

Pinzón Valencia, Linamaría

Torifio Pulido, César Augusto

Fecha

2025-06-16

Directores

Páez Cárdenas, Jenny Marisol

Editor

Universidad del Rosario

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Resumen

En Colombia, muchas bibliotecas públicas ubicadas en zonas de conflicto enfrentan desafíos significativos para consolidarse como espacios educativos y comunitarios. A pesar de su potencial transformador, los bibliotecarios carecen de estrategias pedagógicas contextualizadas que les permitan mediar procesos de lectura, escritura y oralidad en torno a temas sensibles como los derechos humanos, la memoria histórica y el conflicto armado. Frente a esta necesidad, surge Lab Ex-Lec: Laboratorio Experimental en Mediación Lectora para la Memoria en Bibliotecas de Zonas de Conflicto, una propuesta de innovación pedagógica que busca fortalecer el rol de los bibliotecarios como mediadores críticos y agentes de cambio en sus territorios. A través de la metodología de Design Thinking, se desarrolló un proceso estructurado en cinco fases: empatizar, definir, idear, prototipar y testear. Este proceso incluyó entrevistas, encuestas, ejercicios de co-creación, validación con usuarios reales y ajustes iterativos con base en sus aportes. Como solución, se diseñó un laboratorio de innovación experimental que articula recursos (materiales impresos y digitales), estrategias lúdicas, cápsulas formativas, una guía metodológica flexible y actividades de mediación lectora centradas en el diálogo, la memoria y los derechos humanos. Esta propuesta valora los saberes locales, promueve la participación comunitaria y permite su implementación en contextos de alta vulnerabilidad. Durante la fase de validación, el prototipo fue socializado con bibliotecarios de distintas regiones del país pertenecientes a la Red Nacional de Bibliotecas Públicas (RNBP), quienes destacaron su utilidad, pertinencia y aplicabilidad. Los resultados evidenciaron una alta apropiación del enfoque y confirmaron el potencial del laboratorio como una estrategia pedagógica situada, innovadora y replicable, capaz de transformar las bibliotecas en espacios vivos de resistencia cultural, educación para la paz y construcción de memoria colectiva.

Abstract

In Colombia, many public libraries located in conflict-affected areas face significant challenges in establishing themselves as educational and community-based spaces. Despite their transformative potential, librarians often lack contextualized pedagogical strategies that enable them to mediate reading, writing, and oral expression processes related to sensitive issues such as human rights, historical memory, and armed conflict. In response to this need, Lab Ex-Lec was developed as an educational innovation proposal aimed at strengthening the role of librarians as critical mediators and agents of change within their territories. Using the Design Thinking methodology, the project was structured through five phases: empathize, define, ideate, prototype, and test. The process included interviews, surveys, co-creation exercises, real-user validation, and iterative adjustments based on user feedback. As a solution, an experimental innovation laboratory was designed, integrating printed and digital materials, playful strategies, formative capsules, a flexible methodological guide, and reading mediation activities focused on dialogue, memory, and human rights. This proposal values local knowledge, fosters community participation, and is adaptable to high-vulnerability contexts. During the validation phase, the prototype was presented to librarians from different regions of the country, all of them members of Colombia’s National Network of Public Libraries (RNBP). They highlighted the laboratory’s relevance, usefulness, and applicability. The results showed strong appropriation of the approach and confirmed the potential of the laboratory as a situated, innovative, and replicable pedagogical strategy—one capable of transforming libraries into living spaces of cultural resistance, peace education, and collective memory building.