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Educación moral y literatura infantil : estudio de la formación moral en la infancia a partir de algunas teorías de los sentimientos morales

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dc.contributor.advisorHerrera Romero, Wilson Ricardo
dc.creatorOlarte Sánchez, Alba Lucía
dc.creator.degreeProfesional en Filosofía
dc.date.accessioned2014-07-11T00:11:29Z
dc.date.available2014-07-11T00:11:29Z
dc.date.created2013-10-04
dc.date.issued2013
dc.descriptionEste trabajo realizado como requisito de grado del programa de Filosofía de la Universidad Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario, aborda el tema de la educación moral en la infancia a partir del análisis y discusión de algunas teorías de la moral. También hace un acercamiento a la literatura infantil en lo relativo a la función que se le puede atribuir como recurso o herramienta para la formación moral. De este modo, el trabajo se estructura siguiendo una argumentación que primero pretende esclarecer los conceptos que se vinculan con el tema de la educación moral como los son el de socialización, el de infancia, el de desarrollo, el mismo concepto de educación moral, y otros que permiten identificar y problematizar esta cuestión en relación con los niños y las particularidades de su comportamiento, sus procesos cognitivos y el modo en que se dan sus relaciones sociales. Por ello el trabajo recoge aportes de la sociología y de la psicología que complementan el tema, que es observado aquí, principalmente, desde la filosofía moral. Estos conceptos ayudan a estructurar el problema que se plantea relativo a la manera cómo se construye lo moral en la infancia. A partir de ellos se desarrolla el resto del texto, primero, con el análisis crítico que se hace en el capítulo dos a la teoría racionalista de la moral, la cual se pone en discusión con los planteamientos de algunas teorías de los sentimientos morales y del desarrollo emocional. Luego, en el capítulo tres se examina la teoría de las virtudes de Aristóteles, destacando la mayor capacidad que tiene de comprender comportamientos morales no racionales, como los de la infancia, que se relacionan con lo que desde la sociología se entiende como el entorno social en el que se desarrolla la moral individual. Finalmente, en el capítulo cuatro, se examina la literatura infantil como un recurso que sirve para la formación moral en los niños, debido a los procesos cognitivos y sociales, que esta literatura favorece. En este capítulo se retoman las cuestiones tratadas a lo largo del trabajo acerca de lo moral y la formación en la infancia para ponerlas en relación con ejemplos de la literatura infantil tomados de los Cuentos de los Hermanos Grimm que permiten identificar algunos elementos que vinculan la lectura de estos cuentos con los procesos de formación moral.spa
dc.description.abstractThis work, done as a graduation requirement for the degree program of Philosophy of the Universidad Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario, addresses the topic of moral education in childhood, based on the analysis and discussion of some moral theories. It also makes an approach to children's literature regarding the role that can be attributed to it as a resource or tool for the moral training. In this way the paper is structured following an argumentative line that first attempt to clarify the concepts that are linked with the topic of moral education such as socialization, childhood, development, the concept of moral education as well, and others that allow to identify and problematize the issue in relation to the children and the special characteristics of their behavior, their cognitive processes and the way in which their social relations are given. Therefore, the work includes contributions from the sociology and psychology that complement the topic that is observed here mainly from moral philosophy. These concepts help to structure the problem about the way in which moral in childhood is built. Since them, the rest of the paper is developed, first, with the critical analysis to the rationalist theory of the moral that is done in chapter two, which is questioned with the approaches of some theories of moral sentiments and emotional development. Then, chapter three examines the theory of the virtues of Aristotle, highlighting the greater ability to understand non-rational moral behavior such as children’s, associated with what from the sociology is understood as the social environment in which individual morality is developed. Finally, chapter four examines children's literature as a resource that serves for the moral formation in children, due to the cognitive and social processes that this literature favors. In this chapter the issues addressed during the paper about morality and training in childhood are taken up again to put them in relation to some examples of children's literature taken from the Fairy Tales of the Brothers Grimm allowing us to identify some elements that link the reading of these stories with the processes of moral formation.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_8336
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/8336
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosariospa
dc.publisher.departmentEscuela de Ciencias Humanasspa
dc.publisher.programFilosofíaspa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)spa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.rights.licenciaEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización.spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
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dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosariospa
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocURspa
dc.subjectFormación de la moralspa
dc.subjectEducación moralspa
dc.subjectLiteratura infantilspa
dc.subjectMoral en la infanciaspa
dc.subjectImaginaciónspa
dc.subjectSocializaciónspa
dc.subjectProcesos cognitivos en la infanciaspa
dc.subjectVirtudesspa
dc.subjectElementos de la moralspa
dc.subjectTeoría racionalista de la moralspa
dc.subjectTeorías de los sentimientos moralesspa
dc.subjectEducación sentimentalspa
dc.subjectFormación de la emocionesspa
dc.subjectCuentos de los Hermanos Grimmspa
dc.subjectKant, Immanuelspa
dc.subjectAristótelesspa
dc.subjectDurkheim, Emilespa
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dc.subject.keywordMoral educationeng
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dc.subject.keywordElements of moraleng
dc.subject.keywordRationalist moral theoryeng
dc.subject.keywordTheories of moral sentimentseng
dc.subject.keywordSentimental Educationeng
dc.subject.keywordTraining emotionseng
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dc.subject.lembLiteratura infantilspa
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dc.subject.lembCogniciónspa
dc.titleEducación moral y literatura infantil : estudio de la formación moral en la infancia a partir de algunas teorías de los sentimientos moralesspa
dc.typebachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTrabajo de gradospa
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