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Habilidades lingüísticas orales y escritas para la lectura y escritura en niños preescolares

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dc.creatorGuarneros Reyes, Esperanza
dc.creatorVega Pérez, Lizbeth
dc.date.accessioned2018-03-07T14:21:48Z
dc.date.available2018-03-07T14:21:48Z
dc.date.created2013-07-02
dc.date.issued2013
dc.descriptionLos niños preescolares ya poseen nociones de lectura y escritura porque han desarrollado habilidades lingüísticas orales y escritas que se relacionan entre sí y, a su vez, con la adquisición de la lectura y la escritura convencionales. Este artículo de revisión tiene como objetivos (a) Describir las relaciones existentes entre lenguaje oral y escrito en los años preescolares, y (b) Identificar las habilidades concretas del lenguaje del niño preescolar que posibilitan la adquisición de la lectura y escritura convencionales. Se hizo una búsqueda en las bases de datos ERIC y OVID de emergent literacy, phonological awareness, vocabulary, reading, writing, preschoolers y language skills, la cual aportó los componentes del lenguaje oral –habilidades fonológicas y semánticas– que se relacionan con la adquisición de la lectura y escritura convencionales, así como una propuesta de análisis en la que se enfatiza el proceso de las habilidades lingüísticas orales y escritas para la lectura y escritura en niños preescolares.spa
dc.description.abstractPreschool children already have notions of reading and writing because they have developed oral and written language skills that relate to each other, and in turn, with the acquisition of conventional reading and writing. This review article aims to: (a) identify the relationship between oral and written language in the preschool years, and (b) Identify the specific skills of the preschool child language enabling the acquisition of conventional literacy. A search in the databases ERIC and OVID for emergent literacy, phonological awareness, vocabulary, reading, writing, and language skills preschoolers. This provided the oral-language components and semanticphonological skills that relate to the acquisition of conventional reading and writing, as well as a proposal for analysis that emphasizes the process of oral and written language skills for literacy in preschool children.eng
dc.description.abstractAs crianças pré-escolares já possuem noções de leitura e escritura porque têm desenvolvido habilidades linguísticas orais e escritas que se relacionam entre si, e por sua vez, com a aquisição da leitura e a escritura convencionais. Este artigo de revisão tem por objetivos: (a) Descrever as relações existentes entre linguagem oral e escrita nos anos pré-escolares, e (b) Identificar as habilidades concretas da linguagem da criança pré-escolar que possibilitam a aquisição da leitura e escritura convencionais. Fez-se uma busca nas bases de dados ERIC e OVID de emergent literacy, phonological awareness, vocabulary, reading, writing, preschoolers y language skills, que contribuiu com os componentes da linguajem oral (habilidades fonológicas e semânticas) que se relacionam com a aquisição da leitura e escritura convencionais, assim como uma proposta de análise na que se enfatiza o processo das habilidades linguísticas orais e escritas para a leitura e escritura em crianças pré-escolarespor
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/apl32.1.2014.02
dc.identifier10.12804/apl32.1.2014.02
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/16103
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosariospa
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/apl32.1.2014.02/2354
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/apl32.1.2014.02/314
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/apl32.1.2014.02/315
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/apl32.1.2014.02/316
dc.rightsCopyright (c) 2014 Avances en Psicología Latinoamericanaspa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 32, Núm. 1 (2014); 21-35spa
dc.sourceAvances en Psicología Latinoamericana; Vol. 32, Núm. 1 (2014); 21-35spa
dc.source2145-4515spa
dc.source1794-4724spa
dc.source10.12804/apl32.1.2014spa
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectpsicología educativaspa
dc.subjectpsicplogía del desarrollospa
dc.subjectalfabetización emergentespa
dc.subjectniños preescolaresspa
dc.subject.keywordvocabuláriopor
dc.subject.keywordalfabetização emergentepor
dc.subject.keywordcrianças pré-escolarespor
dc.subject.keywordphonological awarenesseng
dc.subject.keywordconsciência fonológicapor
dc.titleHabilidades lingüísticas orales y escritas para la lectura y escritura en niños preescolaresspa
dc.titleOral and written language skills for reading and writing in preschool childrenspa
dc.titleHabilidades linguísticas orais e escritas para a leitura e escritura em crianças pré-escolaresspa
dc.typearticleeng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spaArtículospa
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