Ítem
Acceso Abierto
Little Emotions
Título de la revista
Autores
Riaño Fuentes, Claudia
Fecha
2026-02-24
Directores
Páez Cardenas, Jenny Marisol
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
Es una propuesta innovadora frente a la falta de herramientas para el reconocimiento y autorregulación emocional, situación que afecta el desempeño y el disfrute de las actividades artísticas en los escenarios formativos de teatro musical. Mediante la metodología Design Thinking y el desarrollo de las fases de empatía, definición, ideación y prototipado, se utilizaron instrumentos como encuestas y observaciones, registrando hallazgos significativos, los estudiantes disfrutaban de sus clases extracurriculares; sin embargo, no contaban con herramientas para gestionar sus emociones durante el desarrollo de estas. Como respuesta se diseñó una propuesta de innovación basada en una aplicación que permitiera la implementación de un recurso practico. Esto permite consolidar una propuesta de valor que radica en ofrecer un recurso digital accesible, adaptable y replicable, que integra la educación 4.0, el aprendizaje activo y las necesidades del contexto, fortaleciendo la práctica docente y fomentando el cuidado emocional de los estudiantes. En la agenda futura, se espera que la aplicación se consolide como una herramienta pedagógica sostenible, de fácil acceso y replicable en otros contextos educativos, que permita a los docentes llevar un registro individual del proceso emocional de cada estudiante, generar reportes de seguimiento y que sugiera actividades según las necesidades identificadas.
Abstract
This is an innovative proposal to address the lack of tools for emotional recognition and self-regulation, a situation that affects the performance and enjoyment of artistic activities in musical theater training settings. Using the Design Thinking methodology and developing the phases of empathy, definition, ideation, and prototyping, instruments such as surveys and observations were used, recording significant findings: students enjoyed their extracurricular classes; however, they lacked the tools to manage their emotions during these activities. In response, an innovative proposal was designed based on an application that would allow for the implementation of a practical, accessible, and context-adaptable resource. This allows for the consolidation of a value proposition based on offering an accessible, adaptable, and replicable digital resource that integrates Education 4.0, active learning, and contextual needs, strengthening teaching practices and fostering students' emotional well-being. Looking ahead, the application is expected to become a sustainable, easily accessible, and replicable pedagogical tool applicable to other educational contexts, enabling teachers to track each student's individual emotional progress, generate follow-up reports, and suggest activities based on identified needs.
Palabras clave
Autorregulación emocional , Pensamiento de diseño , Educación 4.0 , Cuidado emocional , Aprendizaje activo
Keywords
Emotional self-regulation , Design Thinking , Emotional care , Active learning , Education 4.0
