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Differences in Motivations and Academic Achievement

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dc.creatorGamboa, Luis Fernandospa
dc.creatorRodríguez Acosta, Mauricio Andrésspa
dc.creatorGarcía Suaza, Andrés Felipe
dc.date.accessioned2020-06-11T13:20:54Z
dc.date.available2020-06-11T13:20:54Z
dc.date.created2013spa
dc.descriptionResumen: Este documento presenta nueva evidencia sobre el efecto de la motivación de los estudiantes en el rendimiento académico. Utilizando la información del examen realizado por el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE en 2006 (PISA 2006), se encuentra que la motivación tiene un efecto positivo sobre el rendimiento de los estudiantes. Para esto, se recurre a la metodología de regresión cuantílica con variables instrumentales, la cual permite estimar diferentes coeficientes para las variables explicativas a lo largo de la distribución de puntajes en el examen y corregir por la posible endogeneidad de la motivación. Dado que el efecto de la motivación depende del puntaje de los estudiantes, nuestros resultados resaltan la importancia de diseñar políticas que promuevan la motivación focalizadas en función del rendimiento académico.spa
dc.description.abstractThis paper provides new evidence on the effect of pupils' self-motivation on academic achievement in science across countries. By using the OECD's Programme for International Student Assessment 2006 (PISA 2006) test, we find that self-motivation has a positive effect on students' performance. Instrumental Variables Quantile Regression is used to analyze the existence of different estimated coefficients over the scores distribution, allowing us to deal with the potential endogeneity of self-motivation. We find that the impact of intrinsic motivation on academic performance depends on the pupil's score. Our findings support the importance of designing focalized programs for different populations that foster their motivation towards learning.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.17533/udea.le.n0a14330
dc.identifier.issn0120-2596
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/24630
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad de Antioquiaspa
dc.relation.citationEndPage44
dc.relation.citationIssueNo. 78
dc.relation.citationStartPage9
dc.relation.citationTitleLecturas de Economía
dc.relation.ispartofLecturas de Economía, ISSN:0120-2596, Vol., No.78 (2013); pp. 9-44spa
dc.relation.urihttps://www.redalyc.org/pdf/1552/155226987001.pdf
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosariospa
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocURspa
dc.subjectmotivaciones intrínsecasspa
dc.subjecteducaciónspa
dc.subjectTICsspa
dc.subjectcienciaspa
dc.subject.keywordintrinsic motivationsspa
dc.subject.keywordeducationspa
dc.subject.keywordICTsspa
dc.subject.keywordsciencespa
dc.titleDifferences in Motivations and Academic Achievementspa
dc.title.TranslatedTitleLes différences dans les motivations et la réussite scolairefre
dc.title.TranslatedTitleDiferencias en las motivaciones y el rendimiento académicospa
dc.typearticleeng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spaArtículospa
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