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Didáctica del Docente de Educación Física para la Promoción de la Actividad Física

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dc.contributor.advisorCortés García, Claudia Margarita
dc.creatorPeñuela Loaiza, Claudia Andrea
dc.creator.degreeMagíster en actividad física y salud
dc.date.accessioned2017-07-19T11:47:55Z
dc.date.available2017-07-19T11:47:55Z
dc.date.created2017-06-09
dc.date.issued2017
dc.descriptionProblema: La salud y la educación son dos pilares de la sociedad, y los ámbitos en que las dos se benefician son muchos, para este estudio se vio la necesidad de observar como en la escuela y más específicamente en la clase de educación física, aporta a la salud. Este estudio hace una mirada detallada de los procesos de enseñanza- aprendizaje desde la aplicación de las diferentes formas de enseñar de los docentes de educación física y sus didácticas utilizadas para motivar a los estudiantes a practicar actividad física durante la clase y fuera de ella en la ciudad de Bogotá. Metodología: Es un estudio es de tipo cualitativo, interpretativo, donde se llevó a cabo la recolección de información a través de entrevistas semi- estructuras, asociación libre de palabras y observaciones directas de clases de educación física en 10 colegios distritales de carácter privado y público de la ciudad de Bogotá . Se contó aprobación y con los respectivos premisos de los colegios participantes, además de los consentimientos informados firmados por lo docentes. Para el análisis de los datos se realizó a través de una sábana teórica en el programa de Excel, donde se cruzaron las diferentes categorías y la información de los diferentes instrumentos. Resultados: Los resultados obtenidos en este estudio fueron notables, en cuanto a que las didácticas (estilos de enseñanza) tradicionales que aplican los docentes en clase, restringen la práctica de actividad física y no motivan a los estudiantes a realizarla por fuera de los colegios, mientras que aquellas didácticas o estilos participativas y creativas son motivadoras y experimentales para los estudiantes los cuales hacen más actividad física dentro de los clases y permiten, que los estudiantes participen de sus propios aprendizajes, desafortunadamente esta didácticas están restringidas a solo momentos en las clase, ya que por diferentes motivos como lo son, la disciplina, la cantidad de estudiantes en la clase y el miedo a las lesiones entre otras; los docentes no las utilizan. Conclusiones: Se evidencia que mientras las didácticas de los docentes sigan siendo tradicionales, esta no, motiva a los estudiantes a practicar actividad física. Los docentes no se reconocen plenamente su papel de promotores de salud al interior de la escuela por lo tanto le restan importancia este tipo de temas. Las redes gubernamentales de salud y sus programas de salud no trabajan mancomunadamente con los actores de los procesos pedagógicos (docentes) y solo se limitan a las campañas de tamizajes al interior de los colegios, por lo tanto hay, una evidente ruptura del trabajo en redes que facilitaría el trabajo de la salud en la escuela.spa
dc.description.abstractAbstract Problem: Health and education are two pillars of society, and are many areas in which both benefit, for this study i saw the need to observe how in the school and specifically the physical education class, benefit health. This study detailed the teaching-learning processes aplaying different ways of physical education’s teachers teach and their tactics used to motivate the students to practice physical activity during and outside the class in Bogota city. Methodology: This is a qualitative, interpretative study, where i collected the information through semi-structured interviews, free association of words and on site observations of physical education classes in 10 public and private school of Bogota city. Approval and respective premises was given for the participating schools, additionally with the signed teacher’s informed consent. The data analysis was done through a theoretical sheet in Excel, where i crossed the different categories and different instrument’s information. Results: The obtained results in this study were remarkable, because traditional didactics (teaching styles) applied by teachers in the classroom, restrict the practice of physical activity and don’t motivate the students to do it outside the schools, While those didactics participatives and creative styles are motivating for students who do more physical activity within classes and allow students to participate in their own learning, unfortunately this teaching are restricted to only moments in class, for different reasons like, discipline, amount of students in the class and fear of injuries among others; Teachers do not use them. Conclusions: It is evident that as long as teacher’s didactics continue being traditional, does not motivate practice physical activity in students. Teachers do not fully recognize their role as health promoters within the school, therefore these types of issues are less important for them. Governmental health networks and their health programs do not work together with pedagogical processes’s actors (teachers) and they are limited to show campaigns inside the schools, therefore there is an evident rupture of the work in networks which would facilitate the work of health in school.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_13548
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/13548
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosariospa
dc.publisher.departmentFacultad de medicinaspa
dc.publisher.programMaestría en Actividad Física y Saludspa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)spa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiaspa
dc.rights.licenciaEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos.spa
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dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosariospa
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocURspa
dc.subjectEducación y entrenamiento físico (educación física)spa
dc.subjectEstilos de enseñanzaspa
dc.subjectActividad física (actividad motora)spa
dc.subjectPromoción de la saludspa
dc.subject.ddcPromoción de salud
dc.subject.decsEducación y entrenamiento físicospa
dc.subject.decsPromoción de la Saludspa
dc.subject.decsEstudios de casosspa
dc.subject.decsEvaluación educacionalspa
dc.subject.keywordPhysical and physical educationeng
dc.subject.keywordTeaching styleseng
dc.subject.keywordPhysical activityeng
dc.subject.keywordHealth promotioneng
dc.titleDidáctica del Docente de Educación Física para la Promoción de la Actividad Físicaspa
dc.typemasterThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTesis de maestríaspa
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