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Representaciones sociales sobre el sistema educativo colombiano de niños, niñas, adolescentes y familias de origen venezolano

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dc.contributor.advisorUrbano Canal, Nathalia
dc.creatorSolano Franco, Jose Gustavo
dc.creator.degreeMagíster en Estudios Sociales
dc.creator.degreeMagíster en Estudios Sociales
dc.creator.degreeLevelMaestría
dc.date.accessioned2025-08-11T16:27:00Z
dc.date.available2025-08-11T16:27:00Z
dc.date.created2025-07-25
dc.descriptionLa presente investigación aborda las representaciones sociales que niños, niñas, adolescentes (NNA) y sus familias de origen venezolano construyen en torno al sistema educativo colombiano en los municipios de Fonseca, Barrancas (La Guajira) y Cúcuta (Norte de Santander). Bajo un enfoque cualitativo, se desarrolló un estudio mediante entrevistas semiestructuradas a estudiantes migrantes y sus familias, complementadas con análisis de documentos oficiales. La investigación se centra en tres dimensiones analíticas —emociones, creencias y prácticas sociales— aplicadas a las categorías de acceso, permanencia y calidad educativa, permitiendo una comprensión integral de las trayectorias educativas en el contexto migratorio. Los resultados evidencian que las representaciones sociales de los NNA y sus familias están atravesadas por una compleja interacción de factores emocionales, sociales, económicos, normativos y territoriales. Se identifican emociones de esperanza, gratitud, miedo y frustración, creencias sobre la educación como mecanismo de integración y movilidad social, y prácticas sociales que reflejan estrategias de adaptación, negociación y afrontamiento frente a las barreras estructurales. Asimismo, se constataron diferencias territoriales significativas que demandan enfoques diferenciados de política educativa e intervención. El estudio contribuye a visibilizar las representaciones sociales como elementos clave para comprender las experiencias educativas de la población migrante, proponiendo recomendaciones que fortalezcan procesos educativos inclusivos, pertinentes y sostenibles en contextos de alta movilidad y diversidad cultural.
dc.description.abstractThis research explores the social representations that Venezuelan migrant children, adolescents (NNA), and their families construct regarding the Colombian educational system in the municipalities of Fonseca, Barrancas (La Guajira), and Cúcuta (Norte de Santander). Adopting a qualitative approach, the study was conducted through semi-structured interviews with migrant students and their families, complemented by the analysis of official documents. The research focuses on three analytical dimensions—emotions, beliefs, and social practices—applied to the categories of access, permanence, and educational quality, allowing for a comprehensive understanding of educational trajectories within the migration context. The findings reveal that the social representations of NNA and their families are shaped by a complex interplay of emotional, social, economic, normative, and territorial factors. Emotions such as hope, gratitude, fear, and frustration were identified, alongside beliefs about education as a pathway for integration and social mobility, and social practices that reflect strategies of adaptation, negotiation, and coping in the face of structural barriers. Additionally, significant territorial differences were identified, highlighting the need for differentiated educational policies and intervention approaches. The study contributes to making visible social representations as key elements for understanding the educational experiences of migrant populations, proposing recommendations to strengthen inclusive, relevant, and sustainable educational processes in contexts characterized by high mobility and cultural diversity.
dc.format.extent90 pp
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_46254
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/46254
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisher.departmentEscuela de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Estudios Sociales
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
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dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectRepresentaciones sociales
dc.subjectSistema educativo colombiano
dc.subjectNiños, niñas y adolescentes (NNA)
dc.subjectMigración venezolana
dc.subjectAcceso a la educación
dc.subjectPermanencia escolar
dc.subjectCalidad educativa
dc.subjectEducación en emergencias
dc.subjectTerritorios de frontera en Colombia
dc.subject.keywordSocial representations
dc.subject.keywordColombian educational system
dc.subject.keywordVenezuelan migration
dc.subject.keywordAccess to education
dc.subject.keywordSchool permanence
dc.subject.keywordEducational quality
dc.titleRepresentaciones sociales sobre el sistema educativo colombiano de niños, niñas, adolescentes y familias de origen venezolano
dc.title.TranslatedTitleSocial Representations of the Colombian Educational System in Venezuelan Migrant Children, Adolescents, and Their Families
dc.title.alternativeRepresentaciones sociales sobre el sistema educativo
dc.typemasterThesis
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTesis de maestría
local.department.reportEscuela de Ciencias Humanas
local.regionesBogotá
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