Lineamientos académicos

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Examinando Lineamientos académicos por Materia "Innovaciones educativas"

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    Acceso Abierto
    Currículo y pedagogía
    (2018-10-26) Universidad del Rosario. Vicerrectoría Académica. Dirección Académica
    La Universidad del Rosario ha emprendido una apuesta decidida hacia la consolidación de un entorno educativo que favorezca una formación y docencia de calidad, una investigación pertinente y un relacionamiento efectivo con el entorno. Esto en el marco de las tendencias más relevantes en materia de educación superior, que destacan la pertinencia, la inclusión, la innovación, la transformación digital, la internacionalización y la incorporación de tecnologías de información y comunicación. Estos derroteros, que se constituyen en ejes transversales de las acciones curriculares y pedagógicas de la Universidad, son abordados en la visión institucional de la Universidad en el Plan Integral de Desarrollo –PID–: “En 2020 seremos la primera opción para los estudiantes que buscan aprender a aprender en una comunidad universitaria de alto desempeño y vocación internacional. Movemos fronteras a través de la investigación y la promoción de la equidad y diversidad. Entregamos a la sociedad mejores ciudadanos con visión global y somos actores protagónicos de los grandes temas del país” (Universidad del Rosario, 2016).--introducción
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    Acceso Abierto
    Lineamientos Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI)
    (2018-07-30) Universidad del Rosario. CRAI
    El documento tiene como objetivo establecer los Lineamientos del Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI) de la Universidad del Rosario a partir del análisis de las principales tendencias internacionales que afectan a las bibliotecas académicas, señalando las implicaciones que tienen para las Instituciones de Educación Superior y el camino que deben recorrer para innovar en los servicios de soporte al aprendizaje, la investigación y la extensión. Para la Universidad del Rosario, el documento de lineamientos del CRAI es el fruto de los avances de transformación de la biblioteca como área transversal de soporte de quehacer universitario, realizados por nuestra institución en su apuesta por la innovación. El documento aborda, desde el análisis de tendencias, el rol y la importancia de los servicios de soporte a la academia, la investigación y la extensión.
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    Acceso Abierto
    Modelo de trayectorias de aprendizaje de la Universidad del Rosario
    (2018-09) Universidad del Rosario; Modelo de trayectorias de aprendizaje de la Universidad del Rosario
    El Plan Integral de Desarrollo UR-2020 establece en su visión mensajes claros frente a las prioridades en el mediano plazo, para dar respuesta a los retos institucionales en el marco del sector de la educación superior en un contexto competitivo. Ser la primera opción para los estudiantes que buscan aprender a aprender, refleja uno de los principios más significativos del Plan Integral de Desarrollo 2020 de la Universidad. Aprender a aprender es un enfoque estratégico para garantizar la capacidad de enfrentar los desafíos de un entorno en el cual el cambio tecnológico y social, así como la visión globalizada de la realidad se traducen en una permanente renovación y actualización del conocimiento.
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    Acceso Abierto
    Virtualidad: Lineamientos académicos
    (2018-10-26) Universidad del Rosario. Vicerrectoría Académica. Dirección Académica
    La educación no es ajena a esta evolución y se suma a esta apuesta global integrando espacios online, de acceso abierto y con alto desarrollo de contenidos digitales en procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta integración trae como consecuencia diversas alternativas para la acción educativa, como vías educativas flexibles, democráticas y con campus en la nube, de acceso universal. Dicha transformación digital ahora va más allá de la cobertura, pues se trata también de ofrecer experiencias de usuarios (profesores y estudiantes) y promover entornos educativos que favorezcan el aprendizaje, de acuerdo con las nuevas lógicas de generación, transmisión y acceso a contenidos; y por supuesto, que favorezcan las nuevas dinámicas de la relación de los estudiantes con sus propios procesos de aprendizaje, orientados a trayectorias individuales, el reconocimiento de credenciales y competencias y la trazabilidad del aprendizaje permanente. -- Introducción