El presente trabajo tiene como fin principal analizar una experiencia con el método de Proyectos Comunitarios, adoptado con carácter transitorio, en el Programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad de Cundinamarca, con sede en el municipio de Fusagasugá, Cundinamarca, Colombia, y se desarrolló como parte de la especialización en Docencia Universitaria que ofrece la Universidad de Nuestra Señora del Rosario en Santafé de Bogotá. Por tanto tiene como marco conceptual los contenidos de la especialización, principalmente los de los módulos de Universitologia, Diseño Curricular e Investigación en el aula. La experiencia se desarrolló en el período comprendido entre Febrero de 1.996 y Junio de 1.999, y para su estudio se analizaron los antecedentes, el proceso y los resultados. Los antecedentes se identificaron con base en un diagnóstico, hecho antes de adoptar el método; el proceso se caracterizó teniendo en cuenta las observaciones del autor; y los resultados se analizaron a partir de informes de clase, (provenientes de 56 estudiantes) una encuesta (contestada por 31 estudiantes) y una entrevista a 20 agricultores. La conclusión central argumenta que la innovación permitió cumplir los fines buscados, y contribuyó con la formación integral de los estudiantes, al propiciar un ambiente adecuado para el aprendizaje significativo y la formación axiológica y profesional. Finalmente, con base en los resultados de la investigación y en la experiencia profesional y docente del autor, se plantean algunas recomendaciones, con las cuales se pretende motivar a la comunidad académica del Sector Agropecuario para que reflexione sobre la función de la Ingeniería Agronómica y construya un nuevo paradigma, que posibilite el aprendizaje significativo y la investigación participativa, teniendo en cuenta los principios de la agricultura orgánica y los lineamientos que genere el proceso de paz en Colombia.

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