Ítem
Acceso Abierto
Dificultad del aprendizaje de la lectura en las escuelas de una localidad de Bogotá
Título de la revista
Autores
Talero Gutiérrez, Claudia
Espinosa B, Andrés
Vélez van Meerbeke, Alberto Francisco
Fecha
2005
Directores
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Asociación Colombiana de Neurología
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Resumen
INTRODUCCI‹ N: la dificultad en la adquisición de la lectura es el trastorno de aprendizaje más frecuente en la literatura y constituye un interferente importante en el rendimiento académico de los niños. OBJETIVO: realizar una primera aproximación a la frecuencia del trastorno en las escuelas de una localidad de Bogotá. MATERIAL Y M”TODOS: se trabajó con los maestros de las escuelas en talleres orientados a dar las bases de madurez en las diferentes áreas y los períodos de adquisición de la lectura. Se aplicó una encuesta para conocer el grado de manejo de conceptos relacionados con el aprendizaje y posterior al taller, una nueva encuesta para obtener de los maestros el informe respecto al número de niños que en su criterio tenían dificultad con la adquisición de la lectura. RESULTADOS: los 110 maestros de preescolar y primaria que fueron encuestados, reportaron tener un total de 3647 alumnos; 3014 niños pertenecían a los grados 1 - 5 de primaria y de ellos 836 presentaban dificultad en el aprendizaje de la lectura por ausencia en la adquisición o porque fueron catalogados como lectores lentos. Los zurdos mostraron ser más propensos a tener estas dificultades. CONCLUSI‹ N: los datos obtenidos en esta primera aproximación muestran una alta frecuencia de dificultades en la adquisición de la lectura, similar a la informada en la literatura mundial. Se requieren medidas para evitar el fracaso escolar de estos niños.
Abstract
the literature and it is constituted as an important factor in children’s academic performance. OBJETIVE: the present study intends to carry out an initial approximation to the frequency of this disability in the public schools of a locality at Bogotá (Colombia). MATERIALS AND METHODS: teachers of preschool and primary grades gave us the information about how many of their students haven’t acquired a correct reading process. A survey was applied to know the degree of concepts related to the learning process handled by the teachers. Later a new survey was obtained to report the number of children who in their criteria had difficulty with the acquisition of reading. RESULTS: 110 teachers of elementary school reported to have a total of 3014 students, 836 of them presented difficulty in the learning of reading process given by slow readers and those with absence in the acquisition of the activities. The left-handed children are more prone to have these difficulties. CONCLUSION: data collected in this first approach show a high frequency of difficulty in acquisition of reading among the studied children that is not currently faced to avoid scholastic failure.
Palabras clave
Aprendizaje , Trastorno de la lectura , Escuelas , Lenguaje
Keywords
Learning , Dyslexia , Library schools , Language
