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Evaluación del reconocimiento facial de emociones y resonancia afectiva en una población de niños y adolescentes con Síndrome de Down en Bogotá, Colombia
Título de la revista
Autores
Talero-Gutiérrez, Claudia
Vélez van Meerbek, Alberto
Gómez-Carvajal, Ana-María
Aguilera, Laura
Navas, Suhamny
Avilés, Mateo
Piñeros, María Alejandra
Gonzáles, Karen
Fecha
2025-10-15
Directores
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Centro de Neurociencias Neurovitae, Universidad del Rosario
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Resumen
Introducción: la capacidad de reconocer emociones propias y ajenas facilita la modulación del comportamiento y el establecimiento de relaciones interpersonales. Esta habilidad se desarrolla progresivamente, primero se reconoce la alegría, la tristeza e ira entre los 5 y 7, la sorpresa entre los 6 y 10, y finalmente el miedo, después de 10 años. Los estudios con niños y adolescentes con Síndrome de Down (SD), muestran menor desempeño y diferente progresión del reconocimiento de emociones faciales en comparación con sus pares neurotípicos, el resto impacta en su adaptación social y calidad de vida. El objetivo del estudio es evaluar el desempeño en las pruebas de reconocimiento emocional y resonancia afectiva en una población de niños y adolescentes con SD. La investigación se desarrolló en colaboración entre la Universidad del Rosario, la Corporación Síndrome de Down, la Universidad Externado de Colombia en Bogotá, y el Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz de México. Metodología: se realizó un estudio observacional descriptivo de corte transversal. Se seleccionó una población con SD, con edades entre los 9 y 20 años. Se obtuvo el consentimiento y asentimiento informado de los tutores legales y participantes, posteriormente, se caracterizó socio-demográficamente. Se incluyeron los participantes que al aplicar el Inventario de Desarrollo Battelle. Luego, se administraron pruebas de reconocimiento de emociones usando la Evaluación Neuropsicológica Infantil, y evaluación de resonancia afectiva por reconocimiento facial (IMotions). La información recolectada fue digitalizada en una base de datos y analizada mediante estadística descriptiva. Resultados: se evaluaron 110 niños y adolescentes con SD, con edad cronológica media 14.1 años; edad de desarrollo cognitivo media 71.9 meses. En el reconocimiento de emociones, se evaluaron cuatro emociones: alegría, enojo, tristeza y sorpresa, utilizando dos imágenes por emoción. Respecto al reconocimiento de la alegría, el 90% (99) de los participantes reconocieron ambos rostros, y el 10% (11) uno. En el enojo, 60% (66) reconoció ambas, el 36.4% (40) solo una y el 3.6% (4) ninguna. Para la tristeza, el 57.3% (63) identificó ambas, el 30% (33) solo una y el 12.7% (14) ninguna. Finalmente, en el reconocimiento de sorpresa, el 37.7% (36) reconoció ambas, el 47.3% (52) solo una y el 22% (22) ninguna. En IMotions se presentaron 36 rostros con las cuatro emociones principales, sumando asco y miedo. Se observó que el programa identificaba una mayor expresión de alegría en ellos sin importar la emoción que se les presentaba. Conclusiones: los niños evaluados en el estudio, tuvieron una mayor afinidad al reconocimiento de la alegría. En segundo lugar el enojo, seguido por la tristeza y por último la sorpresa. En resonancia afectiva los niños se identificaron mayormente felices sin importar la emoción presentada. Estos resultados reflejan una progresión del reconocimiento paralela a la observada en los niños de desarrollo típico en la literatura, donde se reconoce la felicidad en primera instancia, posteriormente se reconoce el enojo y la tristeza, mientras la sorpresa se identifica posteriormente.
Abstract
Palabras clave
Sindrome de Down , Emociones , Reconocimiento facial , Niños , Adolescentes
