Ítem
Embargo
Perfil de memoria en niños y adolescentes con Síndrome de Down: una revisión narrativa
Título de la revista
Autores
Talero-Gutiérrez, Claudia
Avilés-Gómez, Mateo
Pastrana-Bustamante, Isabella
Patiño-Rattiva, María Paula
Fecha
2025-10-15
Directores
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Centro de Neurociencia Neurovitae, Universidad del Rosario
Buscar en:
Métricas alternativas
Resumen
Introducción: el Síndrome de Down (SD) es un trastorno genético prevalente, cuyo fenotipo incluye compromiso de múltiples sistemas. Las personas con SD tienen discapacidad intelectual y alteraciones en el neurodesarrollo, principalmente aquellas relacionadas con el aprendizaje y la memoria debido a cambios estructurales y alteraciones en la maduración del SNC. Objectivo: analizar las características y el desarrollo de las habilidades de memoria en niños de 0 a 18 años con SD en artículos originales donde se evaluará cualquier tipo de memoria. Metodología: se revisaron artículos científicos publicados entre 2015-2025 en las siguientes bases de datos: PubMed, Scopus, Cochrane-Ovid y Academic Search Complete. Para esta revisión se incluyeron estudios que tuvieran como objetivo evaluar la memoria de niños y adolescentes con SD de 0 - 18 años. Resultados: de un total de 384 artículos revisados, se incluyeron 21 estudios. En conjunto, esos estudios evaluaron a 1236 niños, de los cuales 715 eran niños y adolescentes con síndrome de Down (SD) y 521 pertenecían a grupos control. La escala más utilizada en las investigaciones fue la BRIEF® (Behavior Rating Inventory of Executive Function), instrumento empleado para medir funciones ejecutivas en población infantil y adolescente. En 19 de los estudios revisados, se reportaron alteraciones en al menos un tipo de memoria en SD. La mayoría de los estudios coinciden en que los niños con SD presentan un perfil cognitivo heterogéneo. Así mismo, hubo un compromiso importante en la memoria de trabajo, pero un mejor rendimiento en tareas visuales o no verbales. Los estudios en los cuales los niños habían recibido algún tipo de estimulación temprana o que habían participado en intervenciones terapéuticas previas mostraron que tuvieron mejores resultados con relación a sus compañeros. Conclusiones: los resultados confirman la importancia de fortalecer la memoria en los niños con SD a través de intervenciones tempranas y la adecuación del entorno escolar a las capacidades del niño, así como la necesidad de futuras investigaciones que ayuden a definir el perfil de memoria y las técnicas que favorezcan el desarrollo de la misma.
Abstract
Palabras clave
Sindrome de Down , Memoria , Niños , Adolescentes
