Ítem
Acceso Abierto
Entre obligaciones y aspiraciones: desafíos y oportunidades en la experiencia de los estudiantes trabajadores en universidades privadas de Bogotá
Título de la revista
Autores
Castillo Teuta, María Alejandra
Fecha
2026-04-20
Directores
Cortés García, Claudia Margarita
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
Esta monografía analiza la experiencia de los estudiantes universitarios que trabajan simultáneamente —denominados Población Estudiantil Trabajadora (PET)— en universidades privadas de referencia en Bogotá, con el fin de examinar si las condiciones socioeconómicas que enmarcan esta doble condición derivan en procesos de desigualdad educativa. A partir de un enfoque etnográfico cualitativo, se realizaron entrevistas en profundidad y observación participante con ocho estudiantes trabajadores, cuyos casos permiten capturar la heterogeneidad de trayectorias en términos de clase social, género, origen geográfico y tipo de inserción laboral. Un componente metodológico central es la autoetnografía: la autora forma parte de la muestra, lo que posibilita una reflexividad sostenida y una comprensión de las dimensiones del cansancio y la exclusión que solo se hacen visibles desde la experiencia compartida. Los hallazgos se organizan en dos ejes analíticos. El primero examina el impacto del trabajo en la vida académica y el bienestar: se constata que la doble carga genera fragmentación de la atención, desgaste cognitivo y aislamiento social, configurando lo que, siguiendo a Balbo (1978), se denomina una doble presencia que no distingue entre tiempos laborales y académicos. El segundo eje interroga al trabajo como factor estructural de desigualdad: la rigidez normativa de las instituciones —reglamentos de asistencia, intensidad de créditos, ausencia de flexibilización horaria— opera como un filtro silencioso que transforma incompatibilidades de tiempo en fracasos escolares individuales. El caso de una estudiante cuya salida del sistema no respondió a déficits académicos sino a la inflexibilidad institucional ilustra lo que Ezcurra (2011) llama "inclusión excluyente". No obstante, la investigación resiste una lectura unidimensional de la PET como víctima pasiva. Siguiendo a Bourdieu, se argumenta que el trabajo también opera como espacio alternativo de acumulación de capital social y cultural, y que la agencia de estos estudiantes —expresada en estrategias prácticas de negociación institucional— constituye una crítica implícita a la monocultura estudiantil que la universidad privada asume como norma. La investigación concluye con una propuesta de agenda de política institucional orientada a transitar de modelos de contingencia a modelos de integración real de la experiencia laboral en la trayectoria formativa.
Abstract
This monograph analyzes the experience of university students who simultaneously hold paid employment —referred to as the Working Student Population (WSP)— within private reference universities in Bogotá, with the aim of examining whether the socioeconomic conditions framing this dual condition give rise to processes of educational inequality. Drawing on a qualitative ethnographic approach, in-depth interviews and participant observation were conducted with eight working students, whose cases capture the heterogeneity of trajectories in terms of social class, gender, geographic origin, and type of labor insertion. A central methodological component is autoethnography: the author is herself part of the sample, enabling sustained reflexivity and an understanding of the dimensions of exhaustion and exclusion that only become visible from within shared experience. The findings are organized around two analytical axes. The first examines the impact of work on academic life and well-being: the double burden is shown to produce fragmented attention, cognitive overload, and social isolation, configuring what — following Balbo (1978) — is termed a double presence that does not distinguish between work time and study time. The second axis interrogates work as a structural factor of inequality: institutional rigidity — attendance regulations, credit intensity, and the absence of scheduling flexibility — operates as a silent filter that transforms time incompatibilities into individual academic failures. The case of a student whose departure from the system responded not to academic deficits but to institutional inflexibility illustrates what Ezcurra (2011) calls "exclusionary inclusion." Nevertheless, the research resists a one-dimensional reading of the WSP as passive victims. Drawing on Bourdieu, it is argued that work also functions as an alternative space for the accumulation of social and cultural capital, and that the agency of these students — expressed through practical strategies of institutional negotiation — constitutes an implicit critique of the student monoculture that private universities assume as their norm. The research concludes with a proposal for an institutional policy agenda aimed at transitioning from contingency models to models of genuine integration of work experience into the formative trajectory.
Palabras clave
Estudiantes trabajadores , Educación superior privada , Desigualdad educativa , Trayectorias académicas , Doble presencia , Habitus , Autoetnografía , Permanencia universitaria , Inclusión excluyente
Keywords
Working students , Private higher education , Educational inequality , Academic trajectories , Double presence , Habitus , Autoethnography , University retention , Exclusionary inclusion
