Ítem
Acceso Abierto
EVALEARN: Evaluar para aprender, un modelo pedagógico formativo, flexible y experiencial
Título de la revista
Autores
Izquierdo Sarmiento, Carolina
Ortiz Rojas, Edna Suley
Fecha
2026-04-07
Directores
Páez Cárdenas, Jenny Marisol
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
Este proyecto surge en el contexto del curso Estudio Avanzado de Moda, cuando se identifica una limitada valoración del proceso creativo, reflexivo y ambiental en los estudiantes durante el desarrollo del proyecto Eco-Couture, donde la evaluación se centra en el producto final, restringiendo el desarrollo de competencias críticas. Para abordar esta problemática, se implementó la metodología Design Thinking, desarrollada en las fases de empatía, definición, ideación y prototipado, empleando herramientas como observación directa, entrevistas semiestructuradas, encuestas, matrices de análisis cualitativo y diseño de experimentos pedagógicos. Para ello se diseñó un modelo de innovación pedagógica basado en evaluación formativa tridimensional (proceso, producto y reflexión), el uso de rúbricas, la retroalimentación continua, el aprendizaje experiencial con material reciclable y la autonomía guiada del estudiante. Los principales resultados evidencian un incremento significativo en la motivación, el compromiso y el aprendizaje, así como una mayor claridad en los procesos académicos, fortalecimiento del pensamiento crítico y mayor conciencia ambiental en los estudiantes. Además, se identificó que la combinación de una estructura pedagógica clara con espacios de autonomía potencia el aprendizaje significativo. Finalmente, se plantea una agenda orientada a la escalabilidad del modelo en otras asignaturas del programa, fortalecer la formación docente en evaluación formativa, institucionalizar el uso de laboratorios y materiales sostenibles, y el seguimiento a largo plazo del impacto académico y formativo, con el propósito de consolidar una innovación pedagógica sostenible y replicable en contextos educativos similares.
Abstract
This project emerged within the context of the Advanced Fashion Studies course, when a limited appreciation of the creative, reflective, and environmental processes of the students was identified during the development of the Eco-Couture project. The evaluation focused on the final product, restricting the development of critical thinking skills. To address this issue, the Design Thinking methodology was implemented, developed through the phases of empathy, definition, ideation, and prototyping. Tools such as direct observation, semi-structured interviews, surveys, qualitative analysis matrices, and the design of pedagogical experiments were employed. A pedagogical innovation model was designed based on three-dimensional formative assessment (process, product, and reflection), the use of rubrics, continuous feedback, experiential learning with recyclable materials, and guided student autonomy. The main results demonstrate a significant increase in motivation, engagement, and learning, as well as greater clarity in academic processes, strengthened critical thinking, and increased environmental awareness among students. Furthermore, it was identified that combining a clear pedagogical structure with opportunities for autonomy enhances meaningful learning. Finally, an agenda is proposed that focuses on scaling up the model in other subjects of the program, strengthening teacher training in formative assessment, institutionalizing the use of laboratories and sustainable materials, and long-term monitoring of the academic and formative impact, with the purpose of consolidating a sustainable and replicable pedagogical innovation in similar educational contexts.
Palabras clave
Evaluación formativa , Innovación pedagógica , Aprendizaje experiencial
Keywords
Formative assessment , Experiential learning , Pedagogical innovation
