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Análisis del proceso de admisión, 2022 y 2023, de un programa de medicina en Bogotá, Colombia, desde una perspectiva de equidad para la discapacidad, en el marco de la evaluación comprometida con valores. Estudio de caso

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dc.contributor.advisorSánchez Godoy, Jesús Armando
dc.creatorCifuentes Calderón, Sonia Esperanza
dc.creatorFigueroa Perdomo, Diana Cristina
dc.creatorSánchez Martín, Camilo Andrés
dc.creator.degreeMagíster en Educación para Profesionales de la Salud
dc.creator.degreetypePart time
dc.date.accessioned2024-07-15T13:38:57Z
dc.date.available2024-07-15T13:38:57Z
dc.date.created2024-07-02
dc.descriptionA pesar de la creciente relevancia de la discapacidad a nivel mundial y los esfuerzos realizados por el Ministerio de Educación Nacional por implementar políticas de inclusión en la educación superior, todavía falta documentación sobre los procesos de admisión en personas con discapacidad a programas de salud. Este estudio analiza el proceso de admisión al programa de medicina de una universidad de Bogotá, Colombia, durante los años 2022 y 2023, enfocándose en el ingreso de personas con discapacidades perceptibles (auditivas, visuales y motoras). Partiendo del interés por comprender los diferentes componentes del proceso de admisión, se utilizó el modelo de evaluación basado en valores de Jennifer Greene, el cual promueve un enfoque reflexivo y deliberativo que involucra a todos los participantes en el momento de la interpretación de los resultados y la toma de decisiones. Método: Este trabajo se enmarca en el paradigma interpretativo, utilizando un enfoque cualitativo descriptivo. Se ha optado por realizar un estudio de caso de tipo instrumental, el cual permite profundizar en la comprensión de la inclusión y las oportunidades de acceso a un programa de educación superior en salud para aspirantes en condición de discapacidad. Adicionalmente, este estudio busca generar un modelo que pueda ser transferible y aplicado en otras instituciones o contextos. Resultados y conclusiones: El proceso de admisión cuenta con un diseño sólido en materia de inclusión que facilita el acceso a los aspirantes en condición de discapacidad, que promueve y garantiza la equidad y a la vez empodera a los aspirantes para que puedan demostrar plenamente sus habilidades y conocimientos impactando positivamente su desempeño. Los participantes demuestran apertura hacia la inclusión, reconocen la importancia de liderar iniciativas de sensibilización y educación que promuevan una cultura inclusiva en el ámbito profesional, dado que la sociedad en general, aún enfrenta desafíos para aceptar y valorar plenamente la discapacidad. De acuerdo con el modelo de evaluación aplicado, el programa se considera coherente e inclusivo al promover el valor de la equidad en concordancia con los valores institucionales.
dc.description.abstractDespite the growing relevance of disability worldwide and the efforts made by the Ministry of National Education to implement inclusion policies in higher education, there is still a lack of documentation on the admission processes of people with disabilities to health programs. This study analyzes the admission process to the medical program of a university in Bogotá, Colombia, during the years 2022 and 2023, focusing on the admission of people with perceptible disabilities (hearing, visual and motor). Based on the interest in understanding the different components of the admission process, Jennifer Greene's value-based evaluation model was used, which promotes a reflective and deliberative approach that involves all participants in the interpretation of the results and decision making. Method: This work is framed in the interpretative paradigm, using a descriptive qualitative approach. We have chosen to conduct an instrumental case study, which allows to deepen the understanding of inclusion and access opportunities to a higher education program in health for applicants with disabilities. Additionally, this study seeks to generate a model that can be transferable and applied in other institutions or contexts. Results and conclusions: The admissions process has a solid design in terms of inclusion that facilitates access to applicants with disabilities, which promotes and guarantees equity and at the same time empowers applicants to fully demonstrate their skills and knowledge positively impacting their performance. Participants demonstrate openness towards inclusion, recognize the importance of leading awareness and education initiatives that promote an inclusive culture in the professional environment, given that society in general still faces challenges to fully accept and value disability. According to the evaluation model applied, the program is considered coherent and inclusive by promoting the value of equity in accordance with institutional values.
dc.format.extent47 pp
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_43004
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/43004
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
dc.publisher.departmentEscuela de Medicina y Ciencias de la Salud
dc.publisher.programMaestría en Educación para Profesionales de la Salud
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
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dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectDiscapacidad perceptible
dc.subjectEducación
dc.subjectInclusión
dc.subjectEquidad
dc.subjectProceso de admisión
dc.subjectMedicina
dc.subjectEstudiantes de pregrado
dc.subjectEvaluación de programas
dc.subjectRriterios de admisión
dc.subjectEquidad en la admisión
dc.subjectBarreras de acceso a la educación superior para personas con discapacidad
dc.subject.keywordPerceivable disability
dc.subject.keywordEducation
dc.subject.keywordInclusion
dc.subject.keywordEquity
dc.subject.keywordAdmissions process
dc.subject.keywordMedicine
dc.subject.keywordUndergraduate students
dc.subject.keywordProgram evaluation
dc.subject.keywordAdmissions criteria
dc.subject.keywordAdmissions equity
dc.subject.keywordBarriers to access to higher education for people with disabilities
dc.titleAnálisis del proceso de admisión, 2022 y 2023, de un programa de medicina en Bogotá, Colombia, desde una perspectiva de equidad para la discapacidad, en el marco de la evaluación comprometida con valores. Estudio de caso
dc.title.TranslatedTitleAnalysis of the admission process, 2022 and 2023, of a medicine program in Bogotá, Colombia, from a disability equity perspective, within the framework of evaluation committed to values. Case study
dc.typebachelorThesis
dc.type.documentTrabajo de grado
dc.type.spaTrabajo de grado
local.department.reportEscuela de Medicina y Ciencias de la Salud
local.regionesBogotá
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