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Acceso Abierto

El impostor de la clase de español, una gamificación para aprendientes lusohablantes de español

Título de la revista
Autores
López Cantillo, Mónica Andrea
Gutiérrez Díaz, Cristhian Camilo

Archivos
Fecha
2024-04-09

Directores
Serrano Cárdenas, Lizeth Fernanda

ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario

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Resumen
Aunque el español y el portugués son lenguas hermanas que comparten muchos rasgos lingüísticos, existen aspectos diferenciales que pueden ser difíciles de notar y de entender para aprendientes lusohablantes de español. El impostor de la clase de español es una propuesta didáctica de gamificación que busca abordar dichos aspectos desde la comprensión de los mismos para que los estudiantes sean conscientes de los limitantes en la comunicación que pueden ocurrir cuando estos aspectos son obviados. La propuesta surge a partir de un proceso de indagación en el que siguió la metodología del design thinking y, a través de observaciones de clase, un cuestionario y una entrevista, se estableció que las dificultades más frecuentes se encontraban en los niveles gramatical, léxico y fonético. Partiendo de lo anterior, esta propuesta se diseñó, se implementó y, finalmente, se recogieron las opiniones de los estudiantes mediante un cuestionario final. El impostor de la clase de español es un proyecto innovador, puesto que tiene como objetivo hacer la práctica lingüística basada en la comprensión, aborda diferentes aspectos gramaticales, lexicales y de pronunciación, y se estructura como una gamificación con una narrativa motivadora y que pone al estudiante en el papel central del proceso de aprendizaje.
Abstract
Although Spanish and Portuguese are sister languages that share many linguistic features, there are differential aspects that can be difficult to notice and understand for Portuguese-speaking learners of Spanish. The Spanish class impostor is a gamification didactic proposal that seeks to address these aspects from the understanding of them, so that students are aware of the limitations in communication that can occur when these aspects are ignored. The proposal was designed as result of an inquiry process in which the design thinking methodology was followed and, through class observations, a questionnaire and an interview, most frequent difficulties were at the grammatical, lexical and phonetic levels. Based on the above, this proposal was designed, implemented and, finally, the students' opinions were collected through a final questionnaire.The Spanish class impostor is an innovative project, since its objective is to do linguistic practice based on comprehension, it includes different grammatical, lexical and pronunciation aspects, and it is structured as a gamification with a motivating narrative that puts students in the central role of the learning process.
Palabras clave
Proyecto de innovación , Gamificación , Español como lengua extranjera , Aprendientes lusohablantes , Análisis contrastivo
Keywords
Innovation project , Gamification , Spanish as a foreign language , Portuguese-speaking learners , Contrastive analysis
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