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Etnic background and academic performance in Colombia

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dc.creatorSanchez-Jabba, Andrés
dc.date.accessioned2018-03-07T13:43:43Z
dc.date.available2018-03-07T13:43:43Z
dc.date.created2011-12-30
dc.date.issued2011
dc.descriptionEn Colombia, los estudiantes pertenecientes a una etnia presentan un rendimiento inferior al de sus pares no étnicos en pruebas académicas estandarizadas, en las áreas de matemáticas y lenguaje. Dicha brecha es persistente a nivel departamental, especialmente entre los departamentos donde reside un alto porcentaje de población étnica. Con base en los resultados de la prueba SABER 11, este estudio analiza la brecha entre el rendimiento académico de los estudiantes étnicos y los no étnicos, y la descompone en factores relacionados con las características observables, como: familia y colegio; así como factores no observables. Se utiliza la metodologíade Blinder y Oaxaca, extendida al análisis de regresiones por cuantiles. Los resultados indicanque en los departamentos donde la brecha académica es estadísticamente significativa, la mayor parte es atribuible a factores no observables. Sin embargo, para distintos niveles de desempeño académico, el comportamiento de la misma y sus factores explicativos son diversos.spa
dc.description.abstractIn Colombia, students from an ethnic group have a lower academic achievement with respect totheir non-ethnic peers in standardized test scores on math and language. This gap is persistentat a state level, especially in high ethnic density states. Using information from the state academictest (SABER 11), this study corroborates the existence of an academic gap between ethnicand non-ethnic students and, additionally, decomposes it in factors related to observable characteristics,such as family and school; and non-observable factors. The methodology proposed byBlinder and Oaxaca applied to quantile regression is used in order to determine the existence oftest score gaps throughout the distribution of academic performance. Results indicate that forstates where there is a statistically significant gap, a sizeable portion of it is attributed to nonobservablefactors. Nonetheless, at distinct levels of academic performance, the gap size and theextent to which it can be attributed non-observable factors vary according to the stateeng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
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dc.identifierhttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/economia/article/view/2158
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/15613
dc.language.isospa
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad del Rosariospa
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/economia/article/view/2158/1886
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/economia/article/view/2158/1887
dc.rightsCopyright (c) 2015 Revista de Economía del Rosariospa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceRevista de Economía del Rosario; Vol. 14, Núm. 2 (2011): julio-diciembre; 189-227spa
dc.source2145-454Xspa
dc.source0123-5362spa
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectetniaspa
dc.subjecteducaciónspa
dc.subject.keywordacademic performanceeng
dc.subject.keywordethnicityeng
dc.subject.keywordeducationeng
dc.titleEtnic background and academic performance in Colombiaspa
dc.titleEtnia y rendimiento académico en Colombiaspa
dc.typearticleeng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spaArtículospa
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