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La simulación como puente: facilitadores y barreras en la transición preclínica a clínica en la educación odontológica. Una revisión sistemática

Título de la revista
Autores
Ramírez Forero, Diego Andrés

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Fecha
2023-11-18

Directores
Vergel Guerrero, John Alexander

ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina

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Resumen
La transición de la formación preclínica a la clínica es un desafío para los estudiantes de odontología, a menudo marcada por la ansiedad y la falta de confianza en la aplicación de conocimientos teóricos y habilidades prácticas. No es completamente claro cómo la simulación ayuda a los estudiantes en esta transición. Objetivo: Identificar barreras y facilitadores en el aprendizaje basado en simulación durante la transición de la educación preclínica a la práctica real en odontología. Métodos: Se realizó una revisión sistemática de la literatura utilizando bases de datos como PUBMED, LILACS, COCHRANE LIBRARY, REDALYC, SCIELO y BVS hasta julio de 2023, aplicando conectores booleanos. Se incluyeron estudios en estudiantes de odontología que participaron en simulaciones de distintas complejidades y realidad virtual, excluyendo opiniones de expertos, experimentos en animales, in vitro y estudios no asistenciales. La calidad y el riesgo de sesgo se evaluaron utilizando herramientas del Cochrane y el Joanna Briggs Institute. Resultados: De 6016 registros, se seleccionaron 38 artículos, abarcando 2943 estudiantes. Predominaron estudios de cohorte y ensayos clínicos aleatorizados, enfocándose en la eficacia de simulaciones de diferentes fidelidades. Los estudios de cohorte fueron metodológicamente sólidos, aunque con limitaciones en seguimiento y factores de confusión. Los ensayos clínicos mostraron variabilidad en el riesgo de sesgo. Se destacó el uso de simuladores para enseñar competencias esenciales, enfrentando barreras como limitaciones cognitivas y manuales de los estudiantes y restricciones técnicas. Como facilitadores, las simulaciones mejoraron la comprensión teórica, habilidades prácticas y la confianza. Conclusiones: El aprendizaje basado en simulación es esencial en la educación odontológica, ayudando en la transición a la práctica clínica a pesar de ciertas barreras. Su implementación adecuada y mejora continua podrían aumentar significativamente la preparación de los estudiantes para la práctica clínica.
Abstract
The transition from preclinical to clinical training is a challenge for dental students, often marked by anxiety and a lack of confidence in applying theoretical knowledge and practical skills. It is not entirely clear how simulation aids students in this transition. Aim: To identify barriers and facilitators in simulation-based learning during the transition from preclinical education to real clinical practice in dentistry. Methods: A systematic literature review was conducted using databases such as PUBMED, LILACS, COCHRANE LIBRARY, REDALYC, SCIELO, and BVS until July 2023, applying Boolean connectors. Studies involving dental students who participated in simulations of various complexities and virtual reality were included, excluding expert opinions, animal experiments, in vitro studies, and non-clinical studies. Quality and risk of bias were assessed using tools from the Cochrane and Joanna Briggs Institute. Results: From 6016 records, 38 articles were selected, covering 2943 students. Cohort studies and randomized clinical trials predominated, focusing on the efficacy of simulations of different fidelities. Cohort studies were methodologically solid, though with limitations in follow-up and confounding factors. Clinical trials showed variability in bias risk. The use of simulators to teach essential competencies was highlighted, facing barriers such as cognitive and manual limitations of the students and technical restrictions. As facilitators, simulations improved theoretical understanding, practical skills, and confidence. Conclusions: Simulation-based learning is essential in dental education, aiding the transition to clinical practice despite certain barriers. Its proper implementation and continuous improvement could significantly enhance student preparation for clinical practice.
Palabras clave
Estudiantes de Odontología , Entrenamiento simulado , Prácticas clínicas , Proceso de aprendizaje
Keywords
Dental Students , Simulated Training , Clinical Practices , Learning Process
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