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Psicoeducación en trastorno afectivo bipolar: una revisión sistemática de alcance

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dc.contributor.advisorCano Romero, Juan Fernando
dc.contributor.advisorCórdoba Rojas, Rodrigo Nel
dc.contributor.gruplacCentro Rosarista de Salud Mental - CeRSaMe
dc.creatorFlorez Niño, Daniel Enrique
dc.creatorBriceño, Bibiana
dc.creatorCastañeda Amashta, Victoria María
dc.creatorCárdenas Fernández, Laura Camila
dc.creatorCano Romero, Juan Fernando
dc.creatorCórdoba Rojas, Rodrigo Nel
dc.creator.degreeEspecialista en Psiquiatría
dc.creator.degreeLevelMaestría
dc.date.accessioned2026-01-26T15:56:53Z
dc.date.available2026-01-26T15:56:53Z
dc.date.created2026-01-23
dc.descriptionIntroducción: El trastorno afectivo bipolar (TAB) es una enfermedad crónica que afecta la funcionalidad y genera altos costos sociales y sanitarios. Entre las intervenciones psicosociales, la psicoeducación brinda herramientas para entender la enfermedad, adherirse al tratamiento y prevenir recaídas. Objetivo: Describir la evidencia de la última década sobre programas de psicoeducación para TAB dirigidos a pacientes y cuidadores. Metodología: Se llevó a cabo una revisión sistemática basada en PRISMA‑ScR. Se buscaron estudios en LILACS, PubMed y Scopus y se seleccionaron 63 trabajos sobre estrategias educativas para personas con TAB y sus familiares. Resultados: Las intervenciones identificadas incluyen programas grupales, presenciales e individuales, talleres familiares y modalidades digitales. Las intervenciones grupales estructuradas son las más investigadas y consisten en encuentros que abordan conocimiento del trastorno, manejo farmacológico y estrategias de afrontamiento. Estas estrategias se asocian con reducción de síntomas afectivos, prolongación del tiempo hasta la recaída, disminución de hospitalizaciones y mayor adherencia al tratamiento. También se reportan mejoras en calidad de vida, funcionamiento global y apoyo familiar, especialmente cuando participan activamente los cuidadores. Conclusión: La evidencia respalda la psicoeducación como pilar del tratamiento del TAB, en combinación con abordajes farmacológicos, y sugiere que podría integrarse en políticas de salud mental en Colombia y otros países de ingresos medios. Futuras investigaciones deberían estandarizar componentes, evaluar formatos digitales a largo plazo, incorporar desenlaces centrados en el paciente y generar evidencia local para contextos comunitarios.
dc.description.abstractIntroduction: Bipolar disorder (BD) is a chronic illness that affects functioning and generates high social and healthcare costs. Among psychosocial interventions, psychoeducation provides tools to understand the illness, adhere to treatment, and prevent relapses. Objective: To describe the evidence from the last decade on psychoeducational programs for BD aimed at patients and caregivers. Methodology: A systematic review based on PRISMA-ScR was conducted. Studies were searched in LILACS, PubMed, and Scopus, and 63 studies on educational strategies for people with BD and their families were selected. Results: The identified interventions include group programs, both in-person and individual, family workshops, and digital modalities. Structured group interventions are the most researched and consist of meetings that address knowledge of the disorder, pharmacological management, and coping strategies. These strategies are associated with a reduction in affective symptoms, a longer time to relapse, decreased hospitalizations, and greater adherence to treatment. Improvements in quality of life, overall functioning, and family support are also reported, especially when caregivers actively participate. Conclusion: The evidence supports psychoeducation as a cornerstone of bipolar disorder treatment, in combination with pharmacological approaches, and suggests that it could be integrated into mental health policies in Colombia and other middle-income countries. Future research should standardize components, evaluate long-term digital formats, incorporate patient-centered outcomes, and generate local evidence for community contexts.
dc.format.extent41 pp
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_47312
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/47312
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisher.departmentEscuela de Medicina y Ciencias de la Salud
dc.publisher.programEspecialización en Psiquiatría
dc.rightsAttribution-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
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dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/*
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dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectTrastorno afectivo bipolar
dc.subjectPsicoeducación
dc.subjectPsicoeducativo
dc.subjectIntervenciones psicoeducativas
dc.subject.keywordBipolar disorder
dc.subject.keywordPsychoeducation
dc.subject.keywordPsychoeducational
dc.subject.keywordPsychoeducative
dc.titlePsicoeducación en trastorno afectivo bipolar: una revisión sistemática de alcance
dc.title.TranslatedTitlePsychoeducation in bipolar affective disorder: A scoping review
dc.typemasterThesis
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTesis
local.department.reportEscuela de Medicina y Ciencias de la Salud
local.regionesBogotá
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